面积单位间的简单换算（精选2篇）
面积单位间的简单换算 篇1
教学内容：教科书第132页例4，“做一做”中的题目和练习三十的第5—9题。
教学目的：使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。
教具：多媒体课件。
教学过程 ：
一、复习
1、让学生说一说如何计算长方形的面积。
2、说一说是如何推想的。
5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米
二、新课
1、教学例4
教师用多媒体出示例4，指名学生读题，然后提问：“这道题已知什么？求什么？”
“这个桌面是什么形状的？”
“它的长是多少？宽是多少？”
“知道了桌面的长和宽，怎样求桌面的面积？”
然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称，教师板书：
120×55=6600（平方厘米）
教师接着再问：我们算出桌面的面积是6600平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样推想？最后教师写答案。
6600平方厘米=66平方分米
2、做例4下面的“做一做”的习题。
指名学生板演，其余做在练习本上，教师巡视，对学习有困难的学生及时帮助。
三、练习
1、做练习三十的第5题。
让学生独立做，集体订正。
2、做练习三十的第6题。
让学生独立做，找几名学生说一说推想过程
3、做练习三十的第7题。
这道题有三问，前两问让学生自己做，做第三问学生如果有困难，教师加以引导。
四、作业
练习三十的第8—10题。
土地面积单位（通用14篇）
土地面积单位 篇1
教学目标
1.使学生知道常用的-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大.
2.使学生掌握间的进率和简单换算.
3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系.
教学重点
知道1公顷有多大，掌握间的进率.
教学难点
土地单位间的换算.
教学过程
一、复习.
1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？
2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的.在计算土地面积时要使用 （板书课题：）常用的单位有平方米、公顷和平方千米.【演示课件】
二、新授.
1.认识1公顷.
（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形.引导学生观察、计算正方形的面积.
（2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷.为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积.
（3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷＝10000平方米）
2.教学例题.
（1）出示例题，学生试算.
一个长方形果园，长250米，宽120米.这个果园有多少公顷？
（2）汇报展示，全班订正.【继续演示课件】
250×120＝30000（平方米）
30000平方米＝3公顷
答：这个果园有3公顷.
（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量.算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷.
3.认识平方千米.
（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地.平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的.
（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米.想象一下1平方千米有多大？
（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？【继续演示课件】
三、巩固练习.
1.2公顷＝（ ）平方米
50000平方米＝（ ）公顷
2平方千米＝（ ）公顷
4000公顷＝（ ）平方千米
2.（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米.
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷.
3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
四、全课小结.
通过这节课的学习你有了些什么新的收获？
五、课后作业 .
1.（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合平方米.
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合公顷.
2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米.占地多少公顷？
3.一块正方形的果园，周长是2400米.这个果园有多少公顷？
4.农民给水稻施化肥.每公顷施225千克.在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？
板书
土地面积单位———公顷（精选3篇）
土地面积单位———公顷 篇1
教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.
2.培养学生的空间观念与动手操作能力.
教学重点
1公顷有多大的空间观念.
教学难点
平方米与公顷之间的换算.
教具准备
标杆与绳子.
教学过程
一、复习准备.
1.什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.）
2.什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.）
3.1平方米＝（ ）平方分米
3平方米5平方分米＝（ ）平方分米
1平方分米＝（ ）平方厘米
1500平方厘米＝（ ）平方分米
二、学习新课.
1.谈话引入：
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.（板书课题：）
2.公顷的认识.
（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下.
（2）实际测量.
带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.
再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.
面积单位的认识（通用10篇）
面积单位的认识 篇1
［教学内容］苏教版国标本教材第六册p 80～81页上的教学例题，“想一想”，完成“想想做做”第1、2题。［教材简析］这一部分内容属于课程标准“空间与图形”领域中的“测量”。在学生初步认识了面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小的基础上进一步的深化认识。通过学生已有的认知与实际解决问题之间的冲突激发认知的欲望，引出对面积单位平方厘米、平方分米、平方米的认识，建立这些常用面积单位实际大小的表象。能在感知体会中合理运用这些单位进行直接计量。［教学目标］① 使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。② 通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。③ 通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。［教学准备］每个学生一套平面图形，有圆、三角行，长方形，边长1分米的正方形和一个边长为6厘米的正方形。［教学过程］ 一、游戏复习
1、考考眼力 ⑴想一想那个平面图形的面积最大？课件比较快的演示（1）一个圆里面包含一个三角行，三角形里面包含一个长方形，长方形里面包含一个正方形。（2）几个不同的平面图形，通过移动，小的都被一个大的 覆盖住。定格2秒后隐去。猜测哪个图形的面积比哪个大，怎样判断的？ 生：只要能说出例如：因为三角形在圆里面，所以三角形的面积大或者正方形的平面盖住了其他的图形，正方形的面积最大等类似的观察结果就可以。 ⑵学生交流出判断结果后，课件演示确认！ 2、找一找，比一比学生找一找身边两个物体上的一个面，用自己的方法比较他们的大小。生：自由活动，相互演示，师巡视。
《面积单位的进率》教案设计（通用9篇）
《面积单位的进率》教案设计 篇1
教学目标
1、使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。
2、培养学生类推和逆向思维的能力。
3、培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点
熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。
教学难点
熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。
教学过程
一、复习。
填空：
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米
1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新授。
1、教学例3。
例3、一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？
教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？
1平方分米等于多少平方厘米？
25平方分米是多少个100平方厘米？
教师板书：25平方分米＝2500平方厘米
2、教学例4。
例4、根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米，合多少平方分米？
教师提问：怎样计算桌面的面积？
根据是什么？（长方形的面积公式）
教师板书： 12055＝6600（平方厘米）
平方厘米和平方分米哪个大？
多少平方厘米是1平方分米？
6600平方厘米里包含几个100平方厘米？
66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？
3、小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？
三、巩固练习。
1、填空、
（1）3800平方厘米＝（ ）平方分米
（2）400厘米＝（ ）分米＝（ ）厘米
（3）4200平方分米＝（ ）平方米
（4）17平方米＝（ ）平方分米
面积单位间的进率（通用14篇）
面积单位间的进率 篇1
教学内容：教科书第130—132页的例1—例3，例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1—4题。
教学目的：使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积单位 间的简单换算。
教具、学具准备：教师准备投影片，学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。
教学过程 ：
一、复习
1、让学生说一说学过的长度单位。
2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。
教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习。（板书课题：）
二、新课
1、教学例1。
教师用多媒体出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书出：1平方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米从而得出：1平方分米=100平方厘米。
接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。
2、教学例2。
教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。
3、总结。
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
那么，你们知道每相邻两个单位间的进率是多少呢？