棉花姑娘教学设计

《棉花姑娘》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

　　二、设计理念

　　在朗读课文中，让学生有完整的阅读经过，朗读、默读、略读、细读，自悟与交流，提倡自主合作的学习方法。用课本剧的表演方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。

　　三、教学目标

　　1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

　　2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　4、提高学生理解词语的能力。

　　4.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

　　四、教学重点

　　认字、写字、读好请求的语气。

　　五、课时安排；二课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、谈话导入

　　我们在七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，怎么办呢？

　　2、创设情景揭题

　　小动物里有许多专捉害虫的医生。今天他们都来了，大家看看都有谁？

　　3、出示小动物的图片

　　燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们都能帮棉花姑娘治病。

　　二、初读课文

　　1、自由读文

　　2、用“——”线划出生字，多读几遍。

　　3、标出自然段写出序号。

　　4、再读课文，读通顺。边看图边看文，想一想：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫能帮棉花姑娘治病吗？

关于《棉花姑娘》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.

　　2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.

　　教学重点、难点

　　指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

　　教学教程

　　一、旧识引入新课。

　　1、复习生字。

　　2、出示棉花(课件)，认识棉花。

　　3、板书课题，读好轻声。(“花”、“娘”)

　　二、初读课文。

　　学生自读课文，边读边想:

　　1、棉花姑娘生了什么病呢?

　　2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?

　　3 、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文

　　三、读感悟，理解课文。

　　1.体会感情，学习第一自然段:

　　(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?

　　(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

　　2、默读第二自然段

　　(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

　　(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

　　(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话

　　3、学习第三、四段

　　(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?

　　(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)

　　4、学习5、6自然段

《棉花姑娘》教学设计 篇1

　　一,教材分析

　　1,本单元的主题是"我们身边的科学".《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病,可它们都"心有余而力不足".正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光.棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用.

　　二,设计理念

　　1,根据课文的段落结构,力求体现自主,合作,探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,鼓励学生创造性地学习.

　　2,根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性,形象性,趣味性和创造性.

　　3,提倡创造性阅读,让学生在不同语境中练读,尊重学生的独特感受和有个性的解读.

　　4,注重培养学生的质疑能力,并让学生在活动提高解决问题的能力.

　　课时安排:2课时

　　第 一 课 时

　　一,学习目标:

　　1,认识"姑娘"等7个生字,会写"只,请,就"3个字.

　　2,正确流利地朗读课文.读好"期盼,惊奇"的语气.

　　3,激发学生热爱科学,探究科学的兴趣.

　　二,学习过程:

　　(一)导入新课

　　1,导语:小朋友们,今天老师想带你们去晴空万里,一望无际的北方田地看一看,想去吗

　　2,出示棉花课件,认识棉花.

　　你们认识它们吗 你们知道棉花有什么用处吗

　　是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它们为棉花姑娘.

　　3,出示课题,认识"姑娘",读好轻声"花,娘"

棉花姑娘教学设计 篇1

　　第一课时

　　一、看图揭题，导入课题

　　1师导入：王老师今天给小朋友带来了一位新朋友，是谁呢？

　　2、读题

　　（1）课件出示图片：瞧，这就是棉花姑娘，让我们亲热地叫叫她的名字！

　　我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲切。

　　这位新朋友的名字里还藏着两个字宝宝，是谁呢？

　　出示“姑”和“娘”的生字卡片，我们一起来拼一拼，读一读。

　　这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。我们一起来再来叫叫这个新朋友的名字。

　　（2）女孩子先来！男孩子也来叫一叫！

　　师：你们还发现了什么？（姑娘都是女字旁）为什么？

　　举例：你是姑娘，你也是姑娘，她呢？也是姑娘！

　　有人也把棉花当作了一位漂亮的姑娘，让我们再一次美美地和她打个招呼吧！

　　全班齐读。

　　设计意图：将引导学生读课题和学习生字词有机联系起来，可以让学生逐步了解课题的重要性。

　　二、初读课文，识记生字。

　　师：今天，漂亮、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了一个好听的故事，想听吗？

　　1、师结合课文动画范读。

　　设计意图：通过配动画范读，利用学生的阅读期待，使学生产生乐意阅读的欲望。

　　2、初读课文，认读生字词。

　　（1）瞧小朋友们听得津津有味的样子，也想自己来试一试了，是吧！不过读的时候要记住两点要求：一要读准字音、读通课文，遇到难读的句子要多读几遍。二呢，要在每个自然段前面标上序号。要求听清楚了吗？好，那这个故事就藏在语文书的137页，赶紧去读一读吧！

《棉花姑娘 》教学设计 篇1

　　【课前透视】

　　这是一篇充满童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级孩子特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可布置学生查找有关的课外书，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生联系已有的生活经验大胆想象，进行充分地角色体验，学生用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高学生的人文素养。

　　【教学目标】

　　1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个生字。

　　2、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。

　　3、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图及拓展知识的课件。

　　【教学过程】

　　一、想象、角色体验

　　1、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。

　　2、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），如果你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？学生进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。

　　二、感悟、情感迁移

　　1、出示第一幅插图：

　　⑴　自己试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。重点读好请求的语气。

《棉花姑娘 》教学设计 篇1

　　【知识技能】 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　【能力培养】分角色朗读课文，读出请求的语气。

　　【德育教育】 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　【重点难点】

　　1、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　2、识字、写字，提高识字能力。

　　【教具准备】多媒体课件、图片、棉花实物 。

　　【教学课时】  2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，这是什么？（出示棉花实物）你们知道棉花有什么用处吗？（生发言）小朋友们知道的真多，棉花真是人类的好朋友。

　　2、今天，老师要带大家飞到棉花田里，去认识一位新朋友。让我们展开翅膀，闭上双眼，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流……请慢慢睁开眼睛，咱们到了。（生闭眼想象，动作。）

　　3、（课件出示：配乐出现动态棉花田。画面定格，棉花姑娘画外音。）今天我们就来学习这篇课文。（生跟师书写课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生借助拼音自读课文，边读边把生字圈出来。

　　2、课件出示生词，生认读。（开火车，小老师领读等）

　　3、课文讲了一个什么故事呢，让我们一起来看一下吧！

　　三、细读课文，理解课文内容

　　1、学习第一段。

　　⑴　（课件出示动画朗读）谁知道棉花姑娘怎么了？哪一段是写棉花姑娘生病的？（生回答）

　　⑵　自读第一段，边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子。（生读句子）谁能说说生活中哪些事情让你觉得很可恶？（理解词语“可恶”。）生回答。