美术六年级上册教案

人教版小学美术六年级上册《宇宙之旅》教案 篇1

　　教学领域:设计应用

　　教学目标:

　　1、了解宇宙飞船的主要结构。

　　2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

　　3、培养学生对科学的探究精神。

　　教学重点:

　　1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。

　　2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

　　教学难点:

　　了解和掌握飞船的主要结构。

　　教学用具:

　　“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。

　　课前准备:

　　1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

　　2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、组织教学

　　二、欣赏影片

　　欣赏 20xx年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

　　三、讨论交流

　　1、导入课题

　　2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。

　　3、鼓励学生说说形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？

　　4、让学生以小组为单位分组讨论。

　　5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。

　　第二课时

　　一、师生交流

　　1、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。

　　2、教师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。

小学语文六年级上册教案范文 篇1

　　教学要求：

　　1.通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

　　2.根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。

　　3.用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。

　　教学重点：

　　选择最能表现中心的材料。

　　教学难点：

　　展开想象，将习作写具体。

　　教学过程：

　　一、讨论导人，激发兴趣

　　1.引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

　　2.教师：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

　　二、初读例文，认识采访活动

　　1.指名朗读采访例文，思考：

　　(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

　　(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

　　2.：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。

　　3.指读“一个星期三的晚上”段，思考：

　　(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)

小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

　　2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

　　2.学生自读课文。

　　3.讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

　　（体谅父母、爱家人的孩子。）

　　二、带着问题读课文

　　你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

　　三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

　　句子①

　　叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

　　从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

　　句子③

　　叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

语文六年级上册教案丁香结 篇1

　　一、激趣导入：

　　师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们见过丁香花么？你们知道丁香花有多美么？师：下面我们就一起学习新内容(板书）》 《丁香结》。

　　二、课题分析：

　　师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

　　师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于丁香花的故事。

　　师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：

　　师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子交代了丁香花长势很好，到处都能见到？师：好的这位同学，你先回答。

　　师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：

　　这个句子中形象的写出了丁香花长得非常茂盛，生命力非常的强，并且随处可见。

　　师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子用比喻的修辞手法写出了丁香花的繁茂？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）在这个句子中，作者把丁香花比作星星，形象的写出了丁香花的繁茂、小巧玲珑和生命力旺盛。

六年级上册《少年闰土》学案分析 篇1

　　[设计理念]

　　“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”具体而言，阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，学生与学生，学生与自己对话的过程。其中，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与文本对话是重点，学生与自己对话是难点。

　　[教学目标]

　　1.识读课后16个生字，识记其中的“闰、毡、猬”。结合上下文或借助工具书理解文中弄不明白的词语，如，“郑重、值年、祭祀、装弶、伶俐……”等。

　　2.练习把课文读正确、读流畅、读得少年闰土就是你的朋友。

　　3.与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事。

　　4.敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”。

　　[课前准备]

　　1.预习课文　　

　　2.网上查阅鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学流程与设计意图]

　　第一课时

　　一、                                 开门见山、导入新课

　　师：孩子们，预习第20课《少年闰土》了吧？

　　生：是

　　师：请写一写课题，好吗？如果愿意，可以写到黑板上。请注意：“闰”字。

　　生：有的在本子上写，有的在黑板上写。

　　师：我想知道，鲁迅的这位少年朋友为什么取名叫“闰土”？

　　生：因为他是闰月出生，五行缺土，所以他的父亲给他取名闰土。

北师大版六年级上册《圆的面积》教学设计 篇1

　　一、教学内容：小学数学北师大版六年级上册第一单元“圆”的第三节——《圆的面积》

　　二、教材分析

　　圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。而圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，如果学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的，所以教材首先出示了估算图，再让学生利用学具进行操作，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形的面积的关系，推导出圆的面积计算公式。所以本课的教学活动将化曲为直和极限的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的构建。

　　三、学情分析

　　学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，已具有一定的逻辑思维能力，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比、推理的数学经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学中应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验和感受数学的价值。

　　四、教学目标

　　1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。

　　2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。

　　3、在估一估和探究面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。