每当我走过老师窗前教案

《每当我走过老师窗前》教案 篇1

　　每当我走过老师窗前

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

　　过程与方法目标：学生处理歌曲情感的能力得到增强。

　　知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

　　教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。

　　教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

　　教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入教学

　　1.播放幻灯片

　　师：看了这组照片，大家有些什么感想呢?

　　师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢?你想在今天的课上对这位老师说点什么呢?(小音量播放伴奏音乐)

　　2.师生交流

　　(二)学唱歌曲

　　1.导语

　　师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的爱戴之情呢?

　　(看歌词，学生完整初听《每当走过老师窗前》)

　　2.教师范唱(合着伴奏)

　　师：请同学们仔细听，老师是怎样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的情感?

　　3.朗诵歌词。

　　师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗?

　　(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)

人音版小学三年级音乐下册《每当我走过老师窗前》教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。

　　2、知识和潜力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.

　　教学难点：

　　歌曲中附点节奏的熟悉和掌握

　　教学重点：

　　理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

　　教学过程：

　　1、课件导入

　　“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。

　　（1）学生观看

　　（2）交流感受

　　2、整体感知

　　完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。

　　第二次聆听，思考：

　　歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？

　　全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲资料。第三次欣赏歌曲

　　3、探究新知

　　a.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

　　b.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？

　　C.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）

　　4、拓展实践

　　学生练习、学唱歌

　　5、评价

　　为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

　　学生分组创编

　　把学生引到一种感恩的氛围

　　学生交流、表演

　　师生共同评价

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：多媒体，钢琴，笛子。

　　说教法：

　　结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：

　　1. 故事引入法。 2、多媒体情景吸引法：

　　3 现场表演法。 4 层层设疑法。

　　5 联想比喻法 6 活动法。

　　力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

　　说教学过程：

　　一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的?具体内容是：(拿出笛子) 在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

音乐课，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下。
（二）、聆听《我爱米兰》
1、初听：
师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）
生1：感受到老师的爱。
生2、感受到老师深情的爱。
师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱，现在你们想不想再感受、体验一下这种深情的爱呢？
生：想。
师：（再放歌曲音乐）。
师：这首歌曲就听到这里，请同学们坐好。是啊，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？
生：想。
师：今天我们就来学习歌曲《每当我走过老师窗前》。
（三）、学唱《每当我走过老师窗前》
1、录音范唱。
师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。
2、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么谁能用这种感情朗诵一下歌词呢？
师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）
3、学唱曲谱
师：现在我们就来学习曲谱。
4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）
5、随琴填唱歌词。
6、完整演唱。
7、找一名同学领唱，全班齐唱。
（四）、深化主题
师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？
生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。

《我最好的老师》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

　　教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学方法：

　　1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，接受和建立新的价值观。

　　3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

　　教学设计

　　一、初读课文，认识“最好的老师”

　　1.同学们，从你开始上幼儿园到现在读六年级，教过你的老师肯定有很多很多，你心目中最好的老师是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

　　2.相信在每个人心中好老师的标准都是不一样的，今天我们一起去学习第21课《我最好的老师》，看看作者心目中最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”，请同学们自由朗读课文。

　　学习要求：（1）把课文读正确，读通顺；

　　（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

《一个这样的老师》同步练习 篇1

　　一、看拼音写汉字

　　mainmianxiangqu  yexingshou  jueji  shiyinghuanjing  miaoshu  tezheng  lunliu  guancha

　　(             )  (        )  (   )  (             )  (     )  (     )  (    )  (     )

　　raoyouxingqu  boxue  ceyan  xiongyouchengzhu  anzhao  jiaoxia  guangmang  zhengzhongqishi

　　(          )  (   )  (   )  (              )  (    )  (     )  (       )  (            ) 

　　minzui  kongzhi  yilun  xunchang  tansuo  fanbo  mianqiang  yiguan  jingti  jiuzheng

　　(    )  (     )  (   )  (      )  (    )  (   )  (       )  (    )  (    )  (      )