妈妈音乐教案

袋鼠妈妈音乐教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习清楚、完整的演唱歌曲，唱准附点音符和跳音。

　　2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

　　3、感受歌曲带来的愉悦体验。

　　4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　教学重点难点：

　　1、重点：教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲。

　　2、难点：教幼儿准确唱附点音符和跳音。

　　教学方法：

　　愉快教学法、情景表演法。

　　教学准备：

　　配套CD、钢琴、幼儿用书。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、师幼问好，组织教学

　　2、谈话引题。

　　二、基本部分

　　1、发声练习

　　1234|5—|5432|1—|

　　1234|5432|13|1—||

　　2、节奏练习

　　3、教师范唱歌曲一遍，引导幼儿认真听。

　　4、教师提问：

　　歌曲里唱了谁？她去干什么了？结果怎样？

　　如果是你，你会不会也像袋鼠妈妈一样？

　　5、朗诵歌词一遍，加深对歌词的记忆。

　　6、教唱歌曲

　　教师先分句教幼儿唱歌，后分段教唱。

　　7、师幼集体唱歌，激发幼儿兴趣。

　　8、幼儿集体唱歌，教师弹琴。

　　三、结束部分

　　教师小结、总结课情。

　　教学效果分析：

　　1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。

　　2、充分调动了幼儿的积极性

　　3、在课堂中采用了多种教学方法。

　　活动反思：

　　幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。

非洲歌舞音乐， 篇1

　　教学目标    1、通过书本上的曲目欣赏,引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征;

　　2、初步了解非洲音乐的概况,知道非洲音乐的社会功能;

　　3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

　　教学重点    1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段;

　　2、节奏练习。

　　教学难点    节奏练习组合

　　解决方法    单个节奏打会、打熟,然后随教师口令由慢到快练习。

　　教    具    音响、教学磁带等。

　　教学过程

　　一、 导入

　　教师问:班上哪位同学会跳街舞?

　　学生答:某某某

　　教  师:热烈的掌声欢迎他来一段。

　　某学生:上来表演

　　教  师: 讲评

　　教  师:街舞之所以受年轻人欢迎,是因为它没有固定的条条框框,舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作,是种本能的体现,最适合年轻人张扬个性;街舞虽然成型在美国,但要追溯起源,可寻找到遥远的非洲大陆。今天,我们大家来共同学习非洲的黑人音乐

　　二、 新授     板书  非洲歌舞音乐

　　我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中,我们思考回答一下,非洲音乐有什么特别的地方?

　　请同学们回答,如果答出来,就表扬;如果答不出,则引出下面的内容:看来,大家对于非洲音乐知之甚少,有必要来共同学习。首先,我们来感受一下第一首乐曲,请大家注意两点:1、曲中大量运用了什么乐器?2、节奏变化程度?(教师不提供曲名),欣赏结束后,请大家归纳。

钢琴音乐的奇葩， 篇1

　　教学要求:一、聆听《c小调练习曲》及《爱之梦》,感受、体验其音乐情绪,进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。

　　二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中,认识、了解肖邦和李斯特。

　　三、初步懂得有关“练习曲”的基础知识。

　　教学重点:通过分段欣赏和完整聆听《c小调练习曲》,深入理解作品的意境和内涵。

　　教学过程:

　　一、     导入

　　1、     课前播放《c小调练习曲》。

　　2、     提问:“同学们知道这首钢琴曲的作者和名称吗?(肖邦 《c小调练习曲》)

　　二、《c小调练习曲》

　　1、          简介作者:肖邦

　　a、        请学生谈谈对肖邦的认识

　　b、         老师补充。

　　2、         分部欣赏乐曲。

　　a、        聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。

　　b、         简介创作背景(学生自习书本p121)

　　18xx年9月,肖邦在离开波兰赴法国途中,得知祖国争取民族独立的华沙起义失败,悲愤之余,奋笔疾书写下了这首着名的《c小调练习曲》。

　　c、         复听乐曲第一部分,进一步体验音乐的情绪特点,熟悉第一主题。(大屏幕上出示第一主题)

音乐作品的民族风格 篇1

　　课题:音乐作品的民族风格

　　课型:欣赏课

　　课时:1课时

　　教学对象:高中一年级

　　教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等

　　教学目的:

　　一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。

　　二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。

　　三、培养学生民族自尊心和自豪感。

　　教学难点:对“音乐作品的民族风格”的理解。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题。

　　二、新课教学

　　a、蒙古民歌

　　1、听《赞歌》,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。

　　2、学生回答,教师总结

　　3、介绍蒙古民歌的体裁分类

　　(1)、长调民歌(举例《牧歌》)“长调”曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。

　　(2)、短调民歌(举例《嘎达梅林》)

　　4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:

　　(1)分布区域及地理环境

　　蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。

　　(2)生活特点及风俗习惯

　　b、藏族民歌

　　1、  听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例)

　　藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。

音乐教案－两只小 篇1

　　教学内容：《两只小象》

　　教学目标 ：1、通过一系列的音乐活动，培养学生保护自然、热爱动物的意识，知道象是人类的好朋友、好帮手。

　　2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。（初步）

　　3、能用打击乐器按节奏乐谱为歌曲伴奏。

　　教学重难点：1、培养保护自然、热爱动物的意识。

　　2、能准确的按打击乐谱用乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　教学准备：课件、打击乐器若干

　　教学过程 ：

　　一、组织教学

　　音乐律动

　　二、游戏

　　师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字就叫“请你 学 我| 说说 话 0||

　　1、师：今天  的 人 | 可真  多  0  ||

　　生：边拍手别模仿

　　……………………

　　2、师：你能编一些话让我们学一学吗？

　　生：我的  衣  服 | 很干  净   0  ||     （其余孩子模仿）

　　………………

　　3、我请你们看一些图片，你能把图中的内容编一编吗？

　　多媒体课件展示（歌曲《两只小象》的三张图片，分别是两只小象河边走的、扬起鼻子勾一勾的、握握手的）

　　学生编创

　　三、新授《两只小象》

　　师：我啊，还会把这三张图片编成一首歌，你们听——师范唱

　　1、初听歌曲

　　a、你听到了什么？

　　b、给歌曲取个名字

　　2、熟悉歌曲

　　a、按节奏读词

　　b、根据歌曲内容编动作，随歌曲录音表演

　　3、学唱歌曲

　　a、张口默唱填词

　　b、有感情的演唱歌曲

　　4、表现歌曲

音乐教案－音乐要素 篇1

　　教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。

　　教学目的

　　明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

　　教学过程 

　　（一） 导入  新课

　　1、 学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。

　　2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。

　　（二） 欣赏音乐作品《长城谣》

　　1、 导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。

　　2、 简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。

　　3、 播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。

　　4、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。

　　5、 请学生作分析作品的具体回答（宫调式、四乐句、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。