《妈妈睡了》教案（精选16篇）
《妈妈睡了》教案 篇1
教材分析：
《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
学情分析：
人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
教学内容：
1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。
教学重点：
通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教具准备：
课件
课时安排：
两课时
《妈妈睡了》教案（通用16篇）
《妈妈睡了》教案 篇1
教材：冀教版小学语文二年级上册第十八课《妈妈睡了》。
教学设计的总体思路：
教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
课前活动
1、引导学生读会标。
师：同学们都二年级了，认识的字多吗？小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗？把你认识的字读给大家听听好吗？
[设计意图] 体现在生活中识字的理念。
2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的？一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗？
[设计意图]
经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入：
在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。
（在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。）
[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦？
[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。
二上《妈妈睡了》教案设计（精选15篇）
二上《妈妈睡了》教案设计 篇1
妈妈睡了
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学重、难点
1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：
课件、奖励评价志等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、 导入
1.播放学生的照片集
2. 学生谈观后的感受
3. 拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4. 过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1.出示课题：妈妈睡了
2. 指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
（三）交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2. 同桌互读。
3. 指名接段读文。
二年级《妈妈睡了》教案（精选15篇）
二年级《妈妈睡了》教案 篇1
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：
课件、奖励评价志等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?
二、学文
(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读
(三)交流感受
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点
(2)提点意见
5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
妈妈睡了教学反思（精选17篇）
妈妈睡了教学反思 篇1
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。这篇文章通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过孩子观察熟睡中妈妈的样子，可以感受到妈妈与孩子之间美好的爱。文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我重在指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈样子的描绘，体会词汇的精妙，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有：
1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着任务、带着问题去读书，同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时，通过句子来检测，一箭双雕，既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的情况；通过孩子们的读，总结读好长句子的方法。抓住“‘睡梦中的妈妈’是什么样子的？”这个本课中的中心问题，训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇就重要了。因此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟词汇的精妙。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。感受“睡梦中的妈妈好温柔”时，将阅读和表达有机结合起来，借助文本内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。最后感受“睡梦中的妈妈好累”，通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。
语文妈妈睡了教学反思（精选12篇）
语文妈妈睡了教学反思 篇1
《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清晰，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显，便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
文中有很多“的”字短语：“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中出现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然，给人亲切美好的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，认识了6个生字，写了三个生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生进行积累语言，运用语言的能力训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思：
1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》，我让学生读好课题中的两个轻声，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。”在优美动听的动画朗读下，学生带着问题进行倾听。可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。