律动教案

第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案 篇1

　　教学目标：

　　通过教学使学生：

　　1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。

　　2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。

　　教学重点难点：青春期的特点

　　教学方法：

　　教学过程：

　　导入：

　　师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。

　　青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激qing、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。

　　讲授新课：

　　活动一：青春畅想

　　活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激qing与美好。

　　活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。

　　活动步骤：

　　步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）

　　步骤二：分组，发用品。

　　步骤三：布置任务。

　　1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。

　　2、要求全员参与。

　　3、每组选派一名代表展示作品。

   《莎莎》是大班一个很好玩的音乐游戏。音乐主要有拍手、开火车、顶锅盖三个动作构成的。音乐开头拍手、拍腿的旋律有点快，中间穿插开火车动作，最后一段是让孩子合作玩顶锅盖游戏。    在第一次试教中，我把本次活动分两个大的步骤进行：先是孩子们徒手的进行合作游戏；然后是合音乐游戏。但对于我们中班的孩子来说，难度很大。在第一个大环节中，孩子们表现的还不错，能够在喊的节奏令下较好的游戏。配上音乐后，感觉孩子们在某些快节奏的地方就合不上音乐，动作和音乐表现的不协调，有些慌乱。特别是第一个拍手动作。我让他们拍两次腿之后击一次掌为一个系统动作，这个动作持续6下。之后是开火车，最后是顶锅盖。     出现情况，于是我就马上作了第一步调整：解读音乐作品，降低难度。把活动流程大致改成：1.出示莎莎图片，清唱旋律，边带领幼儿做拍手、开火车动作谈话导入活动。2.创编“拍手拍腿”“开火车高兴”的动作。 带领孩子跟随音乐玩游戏。3.幼儿两两相对，自主创编拍手和开火车高兴的造型动作。4.大家集体围成半圆，跟随音乐表演。5.拓展活动。当幼儿听到间奏部分音乐，我们可以交换同伴玩游戏。玩游戏若干次。    在此过程中，我把拍两次腿之后击一次掌这个持续6下的系统动作，分解成慢节奏的持续3下的动作。又把集体合作玩顶锅盖的游戏改成间奏音乐，让幼儿变换队形，重新找朋友玩游戏。这样的调整，降低了难度，孩子们很快就能随音乐做动作了。但有些环节还需调整，比如：孩子喊“耶”时可以只做动作，不要喊出来，这样会影响幼儿的倾听。教师的肢体暗示不到位，语言提示不多。另外，最后幼儿听间奏部分音乐，交换同伴玩游戏时，既然是旧游戏，就根据经验运用游戏，而不是新授新游戏，交代游戏规则。现在，我又根据活动的开展情况改变姿势：如拍腿可以变为拍肩、拍腿等；也可以拍同伴的肩膀或腿等。    此游戏孩子们都非常喜欢，活动中他们动作表现的比较娴熟，能够在快节奏的情况下进行合作的游戏。通过此次活动，我觉得以后还要多加强幼儿随音乐打节奏的训练，这样有利于幼儿较快、较好的掌握音乐游戏。

　　准备：

　　电视机，vcd，情境图和礼貌用语字卡

　　课前学会：good morning excuse me good night

　　thank you very much 等礼貌用语

　　过程：

　　一、进场

　　幼儿跑入场请客人老师一起共舞律动《at the airport》

　　二、新歌教学

　　1、复习礼貌用语

　　让幼儿回忆所不宾礼貌用语并讲出其中文及英文，老师同步出示字卡。

　　2、欣赏歌曲录像，学会歌词

　　1） 欣赏前提出要求：歌词里有没有魔法字？有哪些？

　　2） 欣赏后用提问形式找出歌词，幼儿跟读歌词。

　　3、感受乐曲

　　提问：1）小朋友刚才听了歌曲有什么感觉？

　　2）歌曲是几拍子的？

　　4、学唱新歌

　　1） 让幼儿跟麦当劳叔叔一起唱

　　2） 老师纠正唱错的地方，再次跟唱。

教学目标：
通过教学使学生：
1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。
2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。
教学重点难点：青春期的特点
教学方法：
教学过程：
导入：
师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。
青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激qing、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。
讲授新课：
活动一：青春畅想
活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激qing与美好。
活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。
活动步骤：
步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）
步骤二：分组，发用品。
步骤三：布置任务。
1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。
2、要求全员参与。
3、每组选派一名代表展示作品。
步骤四：
1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。

节奏和律动的游戏
一.音乐欣赏<森林音乐会>
目标:
1过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间. 
2启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程  1师:"今天我给小朋友将个故事好不好,我来告诉你们啊,这个故事啊,发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?"  儿:"树多............"模仿训练  师"哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??"谁愿意来试一下"  儿"老虎"  师"老虎什么样子,我们来看看做的像不像  师:"可以来做一下树是什么样子的"  幼儿做动作。

故事:森林里住了两个巫婆,一个是跳跳巫婆,一个是奇奇巫婆,跳跳巫婆啊,整天都喜欢跳来跳去的,他高兴的时候跳,不高兴的时候也在跳,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为什么,有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩,他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久，睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听到了一阵特别吵的声音,把他们从睡梦中吵醒了,你们知道是什么声音吗?特别特别乱,我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音,你们知道为什么这么乱吗?因为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会,小朋友们正在做蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动"做面包"音乐<森林音乐会>  师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多  挤牛奶,切蛋糕,刷果酱,搅拌牛奶, 搅面,跺面,跳一跳学拍"强弱弱弱.   小朋友们看,着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排,最高的这一排一共有几个格子? "4个格子"我们一起来数一数,那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起"强强强强"那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听"强强强强"还是"强弱弱弱"好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍"强弱弱弱"  提问:刚刚老师拍的时候第几下声音最大?"幼儿回答第一下,教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大,然后越来越清,他叫强弱弱弱,来,我们一起再来拍一次,大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器    每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器,咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手> 森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了,还有谁来参加音乐会了,知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐,我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音  欣赏乐曲  感受强弱<山谷里的小喇叭手> 师生一起做动作  这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手,他也在音乐会里面,他在吹什么?可是你们发现了没有,这个小喇叭吹的有点不一样,声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢,声音小,那小号手怎么吹?低着头吹,我们一起来一次小号手怎么吹的,声音有大有小好不好(音乐响起,幼儿跟老师一起跟音乐吹)  跳圈游戏:  小圈的时候代表声音很小,我们拍手的声音就很小,到了大圈的时候声音就大,我们拍手的时候就声音大老师跳,幼儿来拍手,每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

        新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。 
　　我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。 
　　上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。后面的内容可说是水到渠成。