《龙的传人》教案（通用17篇）
《龙的传人》教案 篇1
1龙的传人
教学目标：
1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。
3 体会文章开头和结尾的特点和作用。
教学重点、难点：
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
教学用具：电脑课件
课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……
教学时间：1课时
教学思路设计：
一、激趣引入：
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象：
学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因
十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？
请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
《龙的传人》教案（通用13篇）
《龙的传人》教案 篇1
教学目标：
知识与技能：
通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，通过多媒体展示大量的感观材料增强学生的感性认识。启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的产物。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
过程与方法：
通过学生欣赏并了解书中的“龙”制作材料、用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品。
情感态度与价值观：
让学生在欣赏中激发热爱祖国、热爱传统文化的思想感情，在创作中体验成功的喜悦，在集体创作中体会与他人合作的快乐，学会与他人分享创作的成果，激发学生的创作热情。
教学准备：课件、图片、手工艺术品
课型：综合课
教学过程：
一、组织教学：（1分钟）
检查学生课前准备情况。
二、复习：
欣赏《龙的传人》的音乐，边唱边打拍子
三、导课：（2分钟）
谁知道刚才听的这首歌的名字？（《龙的传人》）是的，我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征；今天有几条龙也到了我们现场，让我们来瞧一瞧它们都是谁。（观看有关龙的动画片）
四、新授：
提问：“它们的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？” （鹿角、马头、蛇身、鹰爪、鱼鳞、凤尾）（1分钟）
1、说一说：（2分钟）
请同学们将自己课后搜集的资料与小组的同学分享，将学生分成几个小组进行交流并对个别资料突出的同学进行提问。
《龙的传人》教案（精选12篇）
《龙的传人》教案 篇1
教学目标：
知识与技能：
通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，通过多媒体展示大量的感观材料增强学生的感性认识。启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的产物。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
过程与方法：
通过学生欣赏并了解书中的“龙”制作材料、用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品。
情感态度与价值观：
让学生在欣赏中激发热爱祖国、热爱传统文化的思想感情，在创作中体验成功的喜悦，在集体创作中体会与他人合作的快乐，学会与他人分享创作的成果，激发学生的创作热情。
教学准备：课件、图片、手工艺术品
课型：综合课
教学过程：
一、组织教学：（1分钟）
检查学生课前准备情况。
二、复习：
欣赏《龙的传人》的音乐，边唱边打拍子
三、导课：（2分钟）
谁知道刚才听的这首歌的名字？（《龙的传人》）是的，我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征；今天有几条龙也到了我们现场，让我们来瞧一瞧它们都是谁。（观看有关龙的动画片）
四、新授：
提问：“它们的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？” （鹿角、马头、蛇身、鹰爪、鱼鳞、凤尾）（1分钟）
1、说一说：（2分钟）
请同学们将自己课后搜集的资料与小组的同学分享，将学生分成几个小组进行交流并对个别资料突出的同学进行提问。
《龙的传人》教案（精选16篇）
《龙的传人》教案 篇1
课 题
第2课第2节 我们都是龙的传人
课 时
本学期第___课时
日 期
本单元第 _课时
课 型
新授
主备人复备人
审核人
感知目标
学 教学资源集散地。" type="#_x0000_t75">习
目 标
情感、态度、价值观 认同民族文化教学资源集散地。" type="#_x0000_t75"> ，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强振兴祖国的责任感
能力培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力
知识 了解中国台湾是中国不可分割的一部分，认识民族精神的内涵
重 点
难 点我与祖国共命运是本课的教学重点和难点。教育学生继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而努力学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，把继承民族精神放在爱国主义教育主题中进行讲解是教材整合的创新，对教师来说有很的难度。
教师活动
学生活动
时间学习流程一、复习检查上一节内容： 1. 为什么要热爱祖国？ 2. 怎样热爱祖国？3. 青少年应怎样维护民族团结？二、时政新闻： 世界经济论坛2011年新领军者年会（第五届夏季达沃斯论坛）14日至16日在大连据举行。 国务院总理出席开幕式，并发表了题为《实 现更长时期、更高水平、更好质量的发展》的致辞。本次年会主题是“关注增长质量，掌控经济格局”三、导入 1、课前播放视频《我是中国人》。学生感受，教师总结：远隔千山万水，隔不断民族的血脉；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。天下的炎黄子孙同根同族同源、都是龙的传人，导入——我们都是龙的传人。 三、学习过程：（一）课件出示学习目标： 1.你如何看待分裂的行为？2.中华民族的民族精神是什么？3.青少年应怎样弘扬民族精神，用实际行动爱国？ （二）师生订正答案，教师总结纠正问 题答案，学生速记（三）结合课件分析理解学习目标知识内容：抽查并默写小组轮流播报时政新闻学生找出问题答案，组内交流回答，教 师补充。学生初步记忆。 522820
《龙的传人》教案（精选19篇）
《龙的传人》教案 篇1
1龙的传人
教学目标：
1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。
3 体会文章开头和结尾的特点和作用。
教学重点、难点：
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
教学用具：电脑课件
课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……
教学时间：1课时
教学思路设计：
一、激趣引入：
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象：
学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因
十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？
请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
《龙的传人》教案（通用20篇）
《龙的传人》教案 篇1
教材简析
本文通过对传说中的龙的描述，激发了我们的民族自豪感和为能成为龙的传人而感到骄傲的感情。
教学目标
知识与技能 ：学会本课的生字、新词，读懂文章内容。
过程与方法 ：体会文章开头和结尾的特点和作用。学习课文的写法。
情感态度与价值观：激发大家作为中国人的骄傲之情。
教学重点与难点
重点：激发大家作为中国人的骄傲之情，并能正确掌握本文的2个多音字。难点：体会文章开头和结尾的特点和作用，并能够写作中运用。
教具、学具 多媒体
板书设计
龙的传人
龙 集九种动物的特征于一身
龙的传人 无所不能
权利的象征 骄傲
自由 、欢腾、完美
教学过程
一、激趣导入 在课前播放王力宏的《龙的传人》这首脍炙人口的歌曲，激起学生的兴趣，并已歌词引入课文。“黑头发，黑眼睛，黄皮肤，永永远远的龙的传人……”多么熟悉的歌词，是啊，古往今来，中国人无不为自己是“龙的传人”而骄傲。今天我们就来学习这篇课文－《龙的传人》（板书课题：龙的传人。一开始的歌曲吸引学生注意力，一连串的问题一起学生的兴趣。）看到这个课题，你最想知道什么？你有想到了什么？