立体贺卡教案

立体贺卡教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法。

　　2、知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，自己制作的贺卡意义更深刻。

　　3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

　　4、激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。

　　教学重难点重点：贺卡的制作。难点：贺卡的设计构思。课前准备

　　教师：不同造型的立体贺卡，示范作品。学生：卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等。教学过程

　　一、情境导入

　　师：同学们，今天是老师的生日，想给老师说句什么？生：祝老师生日快乐！

　　师：非常感谢大家！可是老师想得到一份特别的礼物，能送老师一件礼物吗？生：能！

　　师：今天教大家做立体贺卡，做好后送给老师好吗？生：好！

　　师：这份礼物的特别之处在于是你们亲手制作，更有意义，表达的是你们的心意。那么我们今天共同制作一件礼物吧！(板书：立体贺卡)

　　二、新授

　　1、展示课题：立体贺卡。

　　说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

　　2、出示一些贺卡的实物和PPT图片供学生观赏。给学生讲述贺卡的制作技法：

　　(1)、折。

　　折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法。A、折直线。

　　折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－－表示内折线；－·－·－·－表示外折线。

　　B、折曲线。

　　先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕，然后再进行折叠。C、折圆。

《雪地贺卡》教案 篇1

　　教学目标：

　　1知识目标：掌握生字新词。

　　2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　教学重点：

　　1 掌握生字新词。

　　2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　教学难点：

　　体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　教学过程：

　　一、认知阅读

　　1、导入：

　　小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）

　　2、检查预习

　　指名让学生自主给文中的生字、词，正音。

　　二、理解阅读

　　3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意

　　（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　4、合作讨论

　　①“我”为什么要这样做？

　　②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？

　　请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

　　三、拓展阅读

　　5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。

　　6、阅读下面语段，完成练习

　　①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

《雪地贺卡》教学设计 篇1

　　《雪地贺卡》教学设计 

　　教学目标： 

　　1、了解作者的生平及主要作品。 

　　2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 

　　3、感受作者朴实自然的写作风格。 

　　教学重点： 

　　通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 

　　教学难点： 

　　1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。 

　　2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？ 

　　教学方法：点拨法 

　　教具：小黑板 

　　教学内容及教学步骤： 

　　一、导入新课： 

　　下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 

　　板题：  《雪地贺卡》 

　　二、了解作者： 

　　本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。 

　　三、初读课文 整体感知： 

　　本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 

　　1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 

　　2、给老师和同学讲一讲这个故事。 

　　点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 

你寄过贺卡吗？ 篇1

　　教学内容 教科书第110—111页的内容

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　2、过程与方法：使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

　　3、情感态度和价值观：使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：用所学的知识提出解决问题的方案

　　教学难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、出示贺卡，大家知道是什么吗？

　　同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？

　　2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、发现问题；

　　每位同学都寄过贺卡也收到过贺卡，现在各小组对同学们去年个人及家庭收到贺卡的数量进行统计。（出示表格）

　　第（ ）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表

　　成 员

　　总 计

　　平 均

　　个 人

　　家 庭

　　观察上表，请同学们说明表中“成员”、“个人”、“家庭”、“总计”、“平均”所表示的意义，“总计”、“平均”的数量怎样计算。（计算时可以使用计算器，计算中的平均数保留整数）

　　2、分析问题：

　　1）出示问题：

　　1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？

《雪地贺卡》阅读练习·探究与解答 篇1

　　第一题

　　第1小题，一般而言，与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。因此，儿童们往往把神话、童话，乃至梦幻当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人一样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。其中自己感觉特别珍贵，或特别郑重其事，或特别神秘的东西还往往会把它当作自己心灵王国的秘密。这些孩子气感觉的最可贵之处就是它的纯真、美好，就是他往往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣。随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉的同时，往往可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。所以作者会说，相信神话、带有秘密的童年很幸福。

　　事实上，一般人可能都有过这样幸福的童年。这就是俗话说的，没有童话的童年、没有幻想的童年、没有秘密的童年不是童年。这也就是文中说的“我也有过这样的年月”。“李小屹”不过是作者塑造的有着纯真美好、天真无邪的童心的一个“代表”。

　　以上结合文中具体内容、语句的有关“幸福”的理解可参见“主编导读”。

　　不必要求学生回答得那么全面、深入。能结合李小屹的故事说说自己的理解，大体能说到天真无邪美好的幻想、纯洁的愿望、神秘的故事、动人的趣味等等中的若干方面即可。能指出这幸福指的是一直有着一颗纯真的心灵，一直沉浸在美好的感觉里是很幸福的，那就更好。

《雪地贺卡》研讨要点 篇1

　　一、作者为什么说相信神话、带有秘密的童年很幸福?

　　把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。

　　详见练习一第1、2小题解答。

　　二、“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?

　　“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。不忍心真骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。

　　具体参见练习二解答。

　　三、有哪些优美的句子值得品味摘记?

　　参见练习一解答，参见词句品味及其说明。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1. 掌握本课中的生字词。

　　2. 能用简洁的语言复述故事。

　　（二）过程与方法：

　　1. 体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

　　2. 有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。

　　教学重点难点：

　　体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　（一）课文导读

　　1. 文题理解：

　　文题点明了本文是一个跟“贺卡”有关的故事。

　　2. 作家作品与时代背景：

　　鲍尔吉•原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉•原野写作风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。