厘米的教案

米和厘米的课堂反思 篇1

　　今天上了《认识厘米》这节课，因为是公开课，思考了很多，思考这节课对于一年级的小朋友该如何来呈现。早晨上完课之后，又思考了很多，因为下午要与大家交流。回顾我的教师职业生涯，正是一次次公开课、比赛课的磨砺，让我对数学课堂有了一步步更深刻的认识，也在这其中不断的成长。我通过三个方面进行反思：

　　一、这节课的成功之处

　　1、把握好教师主导地位和学生主体地位的关系，每一个知识点都是带着和学生一起探讨，站在学生的立场进行交流。注重兼顾差生，尽量让更多的学生参与交流讨论中。是一节很实在的课。

　　2、重视“操作活动”在“图形与几何”模块教学时的应用。联系生活实际切入话题，合理的指导学生进行观察、操作，注重知识的构建过程。

　　3、重视对学生课堂回答问题语言完整性的指导。在课堂中，鼓励学生细致表达自己的观点，适时通过追问、澄清、启发等方式让学生进行正确的表达和交流。

　　二、这节课的不足之处

　　1、对一年级后期孩子的心理认知发展水平的把握不准。在课堂上很多时候的提问语言不够精准，在学生回答不准确时，很多时候的提问并没有扣住核心问题。这是我的一大软肋。这也是课堂时间把握不准的重要原因。

　　2、全面驾驭课堂的能力有待提高。对课堂上老师和学生的角色定位应当非常准确，各个环节开展的`教学活动也应当非常准确，我在尽量让自己做的完美，很多时候适得其反。今天又忘记写课题了。

　　三、两点思考和一点请求

　　1、进一步加强对课标20xx版的研读，进一步深刻把握学段目标、单元目标，课堂目标，及其关系，做到课堂上时时刻刻心中有目标，紧紧围绕目标。

教学内容：课本3页例3，及练习。
教学目标：
知识与技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立几厘米的长度观念。
情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：正确测量物体长度。
教学过程：
一、复习旧知
复习1厘米的认识。
二、猜想叙述，建立表象
1.谈话，让学生说在家里了解的测量物体长度的方法。
2.课件出示教材量铅笔的图片，让学生再叙述测量物体长度的方法，并读出铅笔的长度。

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

备课教师

教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标

1.通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程

教师活动

学生活动

1.认识直尺。

2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2.会用厘米作单位测量较小物体的长度。引导自学1.自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？2.1厘米有多长，用手比划1厘米。3.找一找生活中大约1厘米和长的物体。 4.怎样用厘米作单位量长度？学生自学p55上的内容和56页上的例1。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4.小组汇报本组同学的收获。5.报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1.  量一量，纸条有多长。 2.  用手势判断。 3.  量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。 尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

米和厘米  角和直角

教学内容：米和厘米  角和直角

教学目标：
1、复习长度单位米和厘米，形成“米”和“厘米”的观念 ，知道他们之间的关系，能估计和测量长度。
2、初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会判断直角，会画角和直角。

教学重点：建立米和厘米、角和直角的观念。

教学难点：正确的画直角

教具准备：微机、三角尺。

学具：三角尺。

教学过程：
一、梳理知识点：
1、学生看书自学，同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理：
米和厘米


         米       厘米    1米=100厘米        线段
角和直角

             角        直角       画角和直角
2、教师：1米等于多少厘米？
学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
3、练习：填出合适的单位。
教学楼高12（     ）      橡皮长2（     ）
小明身高1（     ）      课桌宽60（     ）
4、教师：什么是线段？学生用自己的话表述。
练习：完成103页第5题。
5、教师：什么叫角？角有几个顶点、几条边？
学生在练习本上画一个角、一个直角。
二、综合练习。
1、（1）下面的图形有几个角？哪几个是直角？
（2）在图形里加一条线段，使它增加三个直角。
2、完成106页第7题。

教学内容
p30-31 长度单位的换算
教学目标
1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；
2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点：理解长度单位的换算的算理。 教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。 教学过程
一、复习准备
1、我们已经认识了哪些长度单位？
学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教学例题
（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）
学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？
让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）
（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？
学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）
（3）7厘米和2分米，哪个长？
能不能直接比，怎么办？
引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）
并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。

《一厘米》教学设计 篇1

　　教学目标

　　◆知识与能力

　　1.了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

　　2.了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

　　3.通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

　　4.文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

　　◆过程与方法

　　1.教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2.教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

　　3.组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

　　4.结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

　　◆情感、态度与价值观

　　1.使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。

　　2.使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学重、难点及突破

　　◆重点

　　1.理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

　　2.体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。

　　3.领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

　　◆难点

　　1.理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

　　2.理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。