《连减》教案（精选5篇）
《连减》教案 篇1
科目：数学第 课执教时间：XX年月日课 题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。 2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓 励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学准备：算术卡片、课件
教学过程
一、创设情境激发质疑 金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬 （出示口算卡片） 谁能把电报发得又快又准？ 生读题说结果： 13-5= 18+7= 86-4= 64-40= （说出计算方法） 9+4+3= 14-5-4= 8+7+3= 7+4+6= 二、探索交流解决问题 1.小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图） 1）你发现了什么数学信息？ 师板书： 松鼠爸爸收集34个松果 松鼠妈妈收集28个松果 小松鼠收集23个松果 2）你能提出什么问题？ 师结合学生的问题进行随机指导 当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片 2.探究交流：
1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。 2）小组合作交流 3）指生汇报交流： （到黑板板演，并讲解计算过程） 2 8 6 2 + 3 4 +2 3 6 2 8 5
《连 减》教案（精选4篇）
《连 减》教案 篇1
教学内容
100以内连减运算的练习。
教学目标
1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。
2、提高学生的计算水平。
重点难点
使学生正确地进行计算。
教具准备
投影片、小黑板
教学过程：
一、基本练习
1、口算
18-8-9=20-8-7=20-5-5=
17-6-10=13-6-7=19-6-3=
28-8-12=37-20-5=59-50-3=
39-30-4=28-6-20=38-6-20=
2、计算：57-18-26=
指两名板演，并说一说计算过程。
二、课堂作业设计：
1、用自己喜欢的方式做下面各题。
57-7-36=98-54-21=28-7-9=
29-6-17=60-35-17=73-25-17=
2、连线；
3212330
47-9-668-17-2138-20-17
52-18-3227-19-673-25-27
3、在○里填上＞、＜或=。
38-9-6○3966-23-27○16
47-17-25○278-24-32○22
4、列式计算
（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？
（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？
三、课堂小结：
今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。
《连 减》教案 篇2教学目标：
1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。
2、提高学生的计算水平。
重点难点：使学生正确地进行计算。
教具准备：投影片、小黑板
教学过程：
一、基本练习
1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=
《连 减》（通用12篇）
《连 减》 篇1
《连 减》教学设计
教学内容：
72页“连减”例题，“做一做”第（2）小题及练习十一第5、6、7、8题。
教学目标：
1.引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计算的意义。
2.使学生初步理解连减的含义。正确地掌握10以内的计算。
3、初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连减计算与生活的密切联系。
教学重点：掌握连减的计算方法。
教具准备：主题图片（8只小鸡图）、10个小三角形
教学过程：
一、提出学习目标
1、续述故事，引入主题。
师：小明喂的小鸡吃得可高兴了，它们还调皮的互相追逐，玩起了游戏，你还记得小明喂了多少只小鸡吗？请小朋友们仔细地数一数？（学生数）一共有几只小鸡呢？谁来大声告诉我？（指名回答，并写上“ 8”）调皮的小鸡跑去捉迷藏了，请你仔细看一看。（出示挂图）
2、提出学习目标
你知道：
（1）这幅图画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。
（2）怎样列式？
（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？
二、展示学习成果
1、学生独立自学例2，小组内讨论交流
2、全班展示、激发冲突
师：同学们学习得很认真，同桌也交流得很热烈，现在和全班的同学一起分享分享吧？
生1：原来有8只小鸡在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，还剩多少只？（多指定几名学生说一说，明确图意）
生2：我是这样写算式的：8-2-2
①问： 8表示什么？第一次为什么要减去2，第二次再减去2？
《连 减》（精选12篇）
《连 减》 篇1
《连 减》教学设计
教学内容：
72页“连减”例题，“做一做”第（2）小题及练习十一第5、6、7、8题。
教学目标：
1.引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计算的意义。
2.使学生初步理解连减的含义。正确地掌握10以内的计算。
3、初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连减计算与生活的密切联系。
教学重点：掌握连减的计算方法。
教具准备：主题图片（8只小鸡图）、10个小三角形
教学过程：
一、提出学习目标
1、续述故事，引入主题。
师：小明喂的小鸡吃得可高兴了，它们还调皮的互相追逐，玩起了游戏，你还记得小明喂了多少只小鸡吗？请小朋友们仔细地数一数？（学生数）一共有几只小鸡呢？谁来大声告诉我？（指名回答，并写上“ 8”）调皮的小鸡跑去捉迷藏了，请你仔细看一看。（出示挂图）
2、提出学习目标
你知道：
（1）这幅图画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。
（2）怎样列式？
（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？
二、展示学习成果
1、学生独立自学例2，小组内讨论交流
2、全班展示、激发冲突
师：同学们学习得很认真，同桌也交流得很热烈，现在和全班的同学一起分享分享吧？
生1：原来有8只小鸡在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，还剩多少只？（多指定几名学生说一说，明确图意）
生2：我是这样写算式的：8-2-2
①问： 8表示什么？第一次为什么要减去2，第二次再减去2？
连减
教学目标：
1、使学生理解的意义及计算方法。
2、培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。
3、培养学生解决生活中实际问题的能力。
教学重点：掌握连减的意义及计算方法
教学难点：找准整体
教学过程：
一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减
1、课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）
2、 你能解决这个问题吗？谁列式？
算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）
3、 你会读算式吗？谁能象他那样读？
4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。
二、小鸭图，加深连减意义
1.连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？
2.你能列个连减算式吗？
（汇报图意，列出连减算式）
3.齐读算式
三、小兔情境，清晰部分与整体关系
1.你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？
2.谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是哪部分）
3.小结：我们今天认识了连减，，我们会读、会算。
下面我们来动手做。
四、巩固练习
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？
《连 减》
《连 减》教学设计
教学内容：
72页“连减”例题，“做一做”第（2）小题及练习十一第5、6、7、8题。
教学目标：
1.引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计算的意义。
2.使学生初步理解连减的含义。正确地掌握10以内的计算。
3、初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连减计算与生活的密切联系。
教学重点：掌握连减的计算方法。
教具准备：主题图片（8只小鸡图）、10个小三角形
教学过程：
一、提出学习目标
1、续述故事，引入主题。
师：小明喂的小鸡吃得可高兴了，它们还调皮的互相追逐，玩起了游戏，你还记得小明喂了多少只小鸡吗？请小朋友们仔细地数一数？（学生数）一共有几只小鸡呢？谁来大声告诉我？（指名回答，并写上“ 8”）调皮的小鸡跑去捉迷藏了，请你仔细看一看。（出示挂图）
2、提出学习目标
你知道：
（1）这幅图画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。
（2）怎样列式？
（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？
二、展示学习成果
1、学生独立自学例2，小组内讨论交流
2、全班展示、激发冲突
师：同学们学习得很认真，同桌也交流得很热烈，现在和全班的同学一起分享分享吧？
生1：原来有8只小鸡在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，还剩多少只？（多指定几名学生说一说，明确图意）
生2：我是这样写算式的：8-2-2
①问： 8表示什么？第一次为什么要减去2，第二次再减去2？
学生发言（8表示一共有8只小鸡，第一次减去2表示从8只里面去掉先跑走了的2只小鸡。第二次再减去2表示从剩下的6只里面又跑去了2只小鸡。）