连加连减教学设计

《连加连减》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减

　　设计意图：本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景，再加上美丽的帽子，激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较方便。给学生创造了思维的空间。

　　学习连减时就是把连加的例题改变一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈，注意发挥学生的主体性，培养学生的思维能力。

　　教学目标

　　1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.

　　3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

　　教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　教学难点： 正确计算连减式题.

　　教学手段： 采用多媒体设备.

　　教学过程

　　一、连加 情境式引入

　　1.（出示课件） 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元，

　　灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？

《连加连减》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减

　　设计意图：本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景，再加上美丽的帽子，激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较方便。给学生创造了思维的空间。

　　学习连减时就是把连加的例题改变一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈，注意发挥学生的主体性，培养学生的思维能力。

　　教学目标

　　1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.

　　3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

　　教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　教学难点： 正确计算连减式题.

　　教学手段： 采用多媒体设备.

　　教学过程

　　一、连加 情境式引入

　　1.（出示课件） 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元，

　　灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？

《连加,连减》教学设计 篇1

　　教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2

　　教学目标：

　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

　　2、能正确地进行计算。

　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　难点：能正确计算连加、连减。

　　教学过程：

　　一、复习

　　笔算：25+37=    45-18=

　　二、 情境引入

　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？

　　三、新课讲授

　　1、教学例1

　　（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题

　　（2）引导学生列出算式（写在练习本上）

　　指名学生回答，师板书：28+34+23=

　　师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书）

　　（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

　　（4）投影展示学生的作品。

　　1、学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

　　28          62                                           ＋34        ＋23

《连加连减》教学设计 篇1

　　教学设计：周文清

　　课题：连加连减

　　教学要求与策略方法

　　1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

　　2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

　　3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

　　4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

　　教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

　　教学准备：连加、连减的课件   小棒     三角图片 

　　教学过程

　　一、创设情境

　　出示课件图片，引导学生说出图意。

　　二、探究体验

　　1、学习连加

　　师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

　　引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　板书问题：现在一共有几只小鸟？

　　一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

　　根据学生汇报板书：1+2+3=6

　　先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

　　说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

　　2、学习连减

　　师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  

　　让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么问题？怎样列式？

　　引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

《连加、连减》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减

　　设计意图：本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景，再加上美丽的帽子，激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较方便。给学生创造了思维的空间。

　　学习连减时就是把连加的例题改变一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈，注意发挥学生的主体性，培养学生的思维能力。

　　教学目标

　　1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.

　　3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

　　教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

　　教学难点： 正确计算连减式题.

　　教学手段： 采用多媒体设备.

　　教学过程

　　一、连加 情境式引入

　　1.（出示课件） 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元，

　　灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？

教学设计：周文清

课题：连加连减

教学要求与策略方法

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：连加、连减的课件   小棒     三角图片 

教学过程

一、创设情境

出示课件图片，引导学生说出图意。

二、探究体验

1、学习连加

 师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

   根据学生汇报板书：1+2+3=6

   先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

 2、学习连减

    师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  

    让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

    可以提出什么问题？怎样列式？

    引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。