蜡烛教案

《蜡烛》教案汇总 篇1

　　教学目标：

　　1.在朗读课文的过程中，认读课文中圈出来的会认字6个，在游戏的过程中巩固识字，积累词语，并能理解重要词语的意思。

　　2.指导学生运用探字理、比较、小窍门、部件记字等多种方法认识本课生字，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。

　　3.观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的2个生字，初步感受汉字的形体美。

　　4.能读懂课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、朗读。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教具：课件、词卡、图片、

　　学具：学具袋

　　教学流程：

　　一、直观趣引、巧妙复习。

　　师：（出示课件“红蜡烛”）同学们看这是什么？

　　学生回答：蜡烛。

　　师：出示“蜡烛”两字（目的：复习字词，引出课题）读词，出示“红”，齐读，板书课题。

　　回顾课文，同时引出点花炮的`三个小动物：乌龟、黄鼠狼、野猪，（出示图片）。

　　引入新课。这节课我们就来看看胆小的乌龟、黄鼠狼和勇敢的野猪是怎样点花炮的。

　　二、主动体验、夯实认读。 1.抓词带段、巧解词意。

　　师：看课文的第四个自然段，指生读文，其他同学边听边思考：最后他们是用什么方法来决定由谁来点花炮的？

　　学生回答：“抽签”。

　　做“抽签”小游戏，（目的：体会“抽签”的意思的同时，引出课文内容。）抽到“读”的就来读课件出示的句子：“大家决定抽签——抽着“去”的就去点

　　花炮。”

　　认读“抽签”，多种方法学习“抽”。 2.整体认读，快乐体验。

蜡烛教案 篇1

　　活动目标：

　　1.初步了解蜡烛的作用及用途。

　　2.观察蜡烛在不同材料上的凝固状态。

　　3.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　蜡烛、打火机、纸、理石板

　　活动过程：

　　1.谜语导入——心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。让小朋友们猜出谜底是蜡烛。

　　2.出示蜡烛并且观察蜡烛，发现蜡烛遇冷水凝固的现象，观察蜡烛油在不同材料上的凝固状态。

　　3.讨论举出蜡的3种不同用途。

　　4.会制作两种不同的蜡烛花，点燃蜡烛，让蜡烛油滴在水、纸、布、理石板上，发现它的变化。

　　5.激发幼儿大胆想象，并独立创作一幅蜡染画。

　　活动延伸：

　　1.在家里与妈妈一起创作小蜡烛，找一个灌装的饮料桶，把蜡和蜡笔削入桶中;

　　2.加热并搅拌里面的.蜡和蜡笔，使之熔化;

　　3.把熔化的蜡液倒入好看的容器中，放入棉线做烛芯;

　　4.冷却后好看的蜡烛就做成了。

　　科学乐园：

　　生活中蜡的妙用可真不少，如：小蜡笔、制作蜡像、防水密封，还能去除房间里的异味等作用。

　　教学反思

　　认识和探索环境是人类的本性，新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。

《蜡烛》教案 篇1

　　教学目标

　　1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；

　　2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。

　　教学重难点

　　1、重点

　　通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。

　　2、难点

　　抓住关键词语，揣摩文中意味。

　　教学准备

　　1、预习生字词。

　　2、查阅有关第二次世界大战的资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着无数的美好情感的故事，例如亲情，友情，爱情……除此之外，还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们要学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

　　二、整体感知

　　1、作者及背景简介。

　　西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。

　　课文是一篇战地通讯。

　　2、检查预习（学生交流、巩固）。

　　瓦砾（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬 名副其实 颤巍巍

　　3、课文配乐朗读。

　　4、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

　　这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　三、品读课文

　　1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

　　（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）

《蜡烛》教案 篇1

　　【教材分析】

　　《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品刻画了一位南斯拉夫母亲，文中只有关于她的动作描写，没有语言描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的`至情至爱。作品突出蜡烛这个细节，赋予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。根据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，根据她的一举一动感知她的内心世界，并从字里行间体味在冷静的叙述中包含的作者的感情。

　　【教学目标】

　　1、结合具体语言环境，揣摩语句意思。

　　2、根据课文特点，着重体会人物思想感情的深度。

　　3、领会战争的残酷，体会反法西斯同盟各国战斗的友谊。

　　【教学重难点】

　　1、揣摩语句意思。

　　2、体会人物思想感情的深度。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入，学生简介作者背景，教师适当补充

　　二、整体感知

　　本文讲述了一个怎样的故事？（注意把握记叙要素。）

　　三、粗略探究

　　1、读了本文，肯定有一些片段令你感动不已，请找出来，在小组中讨论。

　　2、学生找出自己感动的片段并朗读、分析。

　　3、老师总结：感动表现在哪些方面呢？

　　⑴题材感人：

　　战争、炮火、蜡烛、烛光等。

　　⑵事件感人：

　　环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；在坟头上的蜡烛有着特殊的意义。

　　四、精细探究

　　1、教师指定探究问题：

《蜡烛》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，掌握其读音、词义。

　　⑵了解作者和故事发生的背景。

　　⑶了解战地通讯的特点。

　　⑷整体掌握故事内容，理解作品战争的主题。

　　2、能力目标：

　　⑴掌握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。

　　⑵掌握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

　　⑶揣测语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用，提高理解能力。

　　3、德育目标：

　　了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。

　　【教学重点】

　　掌握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。

　　【教学难点】

　　探究这篇通讯感人的艺术效果是如何发生的。

　　【教学方法】

　　1、朗读法与讨论法相结合：

　　让学生在反复朗读和热烈讨论中，掌握文意，理解人物形象。充沛调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

　　2、联想拓展法：

　　在文意蕴藉的地方，引导学生联想想像，推想人物的心理活动，进而掌握人物的思想感情。

　　3、点拨教学法：

　　文章人物的思想感情容易掌握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果发生的奥妙，还需教师适当的点拨。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【课时布置】

　　1课时。

《蜡烛》优秀教案 篇1

　　内容预览：

　　3 蜡烛

　　西蒙诺夫

　　课型：新授课

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

　　2.体会本文真挚感人的语言。

　　（二）能力目标：

　　透过行为领悟人性的本质。

　　（三）德育目标：

　　让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

　　教学重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

　　教学方法：朗读法、引导法。

　　教具准备：录音机、投影仪。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　记得有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？

　　同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？

　　二、整体感知。

　　1.作者简介及背景。

　　2.学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？

　　主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　3.我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）环境危险，炮火连天--想到老妇人不顾生死。

　　2）年老体弱，掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。

　　3）保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。

　　4）烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。

　　4.那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？

　　1）红军烈士生命之光。