蓝色的树叶教学设计

《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　教材分析：

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

　　学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　情感目标：继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点：

　　1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发导入

　　同学们，你看见过什么颜色的树叶？（演示各种颜色的树叶）

　　看看填填：最后出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　教材分析：

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

　　学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　情感目标：继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点：

　　1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发导入

　　同学们，你看见过什么颜色的树叶？（演示各种颜色的树叶）

　　看看填填：最后出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

　　教学时间：3课时

　　教学准备：生字卡片、课件等

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

　　2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟课文2——4自然段：

　　过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

　　（一）学生自学2——4自然段：

　　要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

　　（二）交流：

　　1、根据学生回答，出示这四句话。

　　2、学习第一句：

　　（1）林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　读读这句话，你知道了什么？

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。（说话不爽快，很犹豫的样子）从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

　　你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　教学内容： 小学语文教材第三册p89—91

　　教学目标： 1、认识“9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

　　教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。

　　教时安排：  2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、教学目标。

　　认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字  片、图片。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　结合生活实际，读句子识字。

　　（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

　　2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

　　（吐：t u   削：多音字，在本课读xiao）

　　（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

　　木—术土—吐   住—注   沿—铅

　　（五）写字指导。

　　重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

　　老师范写：上下结构的“笔”字。

　　（三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？

小学语文《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　一、听辨质疑，导入新课

　　1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

　　（1）、众人拾柴火焰高。

　　（2）、同学之间应互相帮助。

　　（3）、称赞别人是一种美德。

　　（4）、树上长着蓝色的树叶。

　　2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？

　　3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）这是怎么回事呢，让我们一起去学习这篇课文！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，借助拼音读准生字，数数自然段标好。

　　2、教师范读，想想课文讲的是什么事。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　4、分自然段接读课文，评价。

　　三、认读生字。

　　1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

　　2、读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　5、比较形近字：术、木吐、土

　　注、住、往削、消由、甲

　　6、画出文中生字组成的词语，读一读。

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　三、指导写字

　　1、分析字的结构特点，说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　2、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

《蓝色的树叶》教学设计 篇1

　　课题名称19《蓝色的树叶》学科语文总课时数1课时版本名称人民教育出版社页码89页－91页执教者龚晓红单元章节名称二年级上册第五单元年级二年级册次上册教学分析教材分析《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。教学目标1、认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点4、1、认识9个生字；会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点1、懂得人与人之间应该互相帮助。2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。教学准备教具学具补充材料与课文相关的多媒体课件教学流程第 二 课时一、回忆导入1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。） 2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。）二、感知体悟1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？（师播放课件）   ①谁来说说你听到了什么？（指名说）   ②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？   ③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。 2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）    3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文）       ①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）       ②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？       ③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧）       ④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）       ⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读）    ①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？②从林园园的话中你看出了什么？③那她为什么没有立刻借笔给李丽？       ④师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。    5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）       ①谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）       ②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？       ③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）       ④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？    6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”      这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）      ①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）      ②谁能也皱着眉头来读一读？（指名1－2名品读）      ③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会        怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）（设计意图：通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。）三、讨论探究    1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了