狼的教学设计

《狼》教学设计 篇1

　　[教学目标 及重点]

　　1. 能比较流利地熟练地朗读课文  

　　2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思  

　　3. 能创造性地复述故事  

　　4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。  

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪  

　　[教学步骤 ]  

　　一、导入  新课

　　同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

　　二、简介作者及作品（出示投影）

　　作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

　　三、教学新课

　　（一）、明确教学目标 及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

《狼》教学设计 篇1

　　狼

　　一、教学目标 

　　（一）情感态度目标：

　　了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。  

　　（二）知识目标：

　　1、朗诵文言课文。

　　2、积累文言词汇。

　　3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　4、理解句意、文意。

　　（三）能力目标                                                                                                

　　通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争

　　二、教学重点

　　1、积累文言词汇。

　　2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　三、教学难点 

　　1、   理解句意、文意。

　　2、   理解文章的写作目的。

　　四、教学步骤 ：

　　（一）导入  ：

《狼》教学设计 篇1

　　【教学目标设计】

　　1、认知目标：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。

　　2、能力目标：

　　理解课文内容，创造性复述故事。

　　3、情感目标：

　　正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

　　4、资源目标：

　　创设教学情景，激发学生兴趣，鼓励学生学会利用网络搜集资料。

　　5、环境目标：

　　创设宽松、协作、互助的学习环境,让学生学会合作学习。

　　【教师内容及重难点分析】

　　1、教材内容分析：

　　《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。

　　2、重难点分析：

　　由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。

　　新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”

　　3、相应对策，学法研究：

　　对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。

《狼》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1. 能比较流利地熟练地朗读课文

　　2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

　　3. 能创造性地复述故事

　　4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　教学重点：目标1、3

　　教学难点 ：目标3

　　教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板

　　教时安排：一教时

　　教学流程：

　　一.提问导入  ，揭发兴趣：

　　小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？

　　简介作者及作品（出示投影）

　　二.听读示范，训练朗读

　　1.提出听读要求，听课文范读录音。

　　要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

　　2. （出示投影）检查听读效果

　　（1）读准下列字音

　　（2）下列两个句子该怎样处理停顿？

　　3. 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

　　4. 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏

　　三.质疑求助，掌握字词

　　1. 学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决。

　　2. 检查同学字词句掌握情况。（出示投影）

　　四.概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）

　　1.故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。

　　2.  故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。

　　3. 读了这个故事你有哪些启发？

　　四.揣摩广思，自由讨论：

　　故事中的主体是人还是狼？为什么？

《狼》教学设计 篇1

　　[教学目标 及重点]

　　1. 能比较流利地熟练地朗读课文  

　　2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思  

　　3. 能创造性地复述故事  

　　4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。  

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪  

　　[教学步骤 ]  

　　一、导入  新课

　　同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

　　二、简介作者及作品（出示投影）

　　作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

　　三、教学新课

　　（一）、明确教学目标 及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

《狼》教学设计 篇1

　　《狼》教学设计

　　麻城市闵集中学     陶建军

　　教学目的：（一）熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

　　（二）积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

　　（三）理解作者的议论，寻求生活的启示。

　　教学设想：（一）本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

　　（二）让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

　　（三）本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　（四）理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

　　教学过程 ：一读，重读音   ：   

　　学生读课文，注意读准加线的字的音：

　　缀行甚远        屠大窘      积薪其中     苫蔽成丘    眈眈相向    目似暝   意暇甚     止露尻尾   前狼假寐     狼亦    黠矣

　　二读，重翻译：

　　（1）注意加线的词在句中的含义：

　　止有剩骨     止增笑耳   一狼得骨止