昆虫记教学设计（精选3篇）
昆虫记教学设计 篇1
【教材分析】
《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
【学情分析】
三年级的小学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。
【教学目标】
1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【教学重难点】
结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学策略】
讨论交流法、师生问答法
【课前准备】
上网搜集作者的相关资料及写作背景
【课时】
4课时
教学过程：
第一课时
《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》（精选15篇）
《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》 篇1
法布尔与《昆虫记》（邹华）
花城出版社出版译自法文本的《昆虫记》十卷全译本，为这出“昆虫总动员”划上了一个完满的句号。至此，距周作人、鲁迅最初的介绍已近80年了。
在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家的研究是把昆虫钉在木盒里，浸在烧酒里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足，对这些器官在昆虫的劳动过程中起什么作用却很少思考；他们给昆虫工人命名，却不知道这个工人生产的是什么。昆虫生命的重要特征——本能与习性等等，登不了昆虫学的大雅之堂。法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深入昆虫的生活，用田野实验的方法研究昆虫的本能与习性。他的这种研究方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”（《昆虫记》卷二）</PGN0164B.TXT/PGN>
在冷酷无情的大自然环境中，昆虫们坚忍不拔地为个体与种族的生存而斗争。法布尔也一如他所挚爱的昆虫一样，百折不挠地坚持自己的研究方法。当法布尔从他的“荒石园”中捧出浓缩他一生研究昆虫的成果——《昆虫记》，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在人们的面前时，世界震惊了。
《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》（精选12篇）
《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》 篇1
法布尔与《昆虫记》（邹华）
花城出版社出版译自法文本的《昆虫记》十卷全译本，为这出“昆虫总动员”划上了一个完满的句号。至此，距周作人、鲁迅最初的介绍已近80年了。
在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家的研究是把昆虫钉在木盒里，浸在烧酒里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足，对这些器官在昆虫的劳动过程中起什么作用却很少思考；他们给昆虫工人命名，却不知道这个工人生产的是什么。昆虫生命的重要特征——本能与习性等等，登不了昆虫学的大雅之堂。法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深入昆虫的生活，用田野实验的方法研究昆虫的本能与习性。他的这种研究方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”（《昆虫记》卷二）</PGN0164B.TXT/PGN>
在冷酷无情的大自然环境中，昆虫们坚忍不拔地为个体与种族的生存而斗争。法布尔也一如他所挚爱的昆虫一样，百折不挠地坚持自己的研究方法。当法布尔从他的“荒石园”中捧出浓缩他一生研究昆虫的成果——《昆虫记》，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在人们的面前时，世界震惊了。
《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》（邹华）
法布尔与《昆虫记》（邹华）
花城出版社出版译自法文本的《昆虫记》十卷全译本，为这出“昆虫总动员”划上了一个完满的句号。至此，距周作人、鲁迅最初的介绍已近80年了。
在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家的研究是把昆虫钉在木盒里，浸在烧酒里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足，对这些器官在昆虫的劳动过程中起什么作用却很少思考；他们给昆虫工人命名，却不知道这个工人生产的是什么。昆虫生命的重要特征——本能与习性等等，登不了昆虫学的大雅之堂。法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深入昆虫的生活，用田野实验的方法研究昆虫的本能与习性。他的这种研究方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”（《昆虫记》卷二）</PGN0164B.TXT/PGN>
在冷酷无情的大自然环境中，昆虫们坚忍不拔地为个体与种族的生存而斗争。法布尔也一如他所挚爱的昆虫一样，百折不挠地坚持自己的研究方法。当法布尔从他的“荒石园”中捧出浓缩他一生研究昆虫的成果——《昆虫记》，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在人们的面前时，世界震惊了。
《我和昆虫》教案（通用5篇）
《我和昆虫》教案 篇1
教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。
应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种
类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。
2、隐性内容与目标
培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。
教学重点与难点：
重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学
生的想像能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。
难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。抓特点表现昆虫。训练组织：
画面的能力。
学习材料：
彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水……
教学过程：
一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上下载昆虫
的资料。每人了解一种昆虫(名称、形状、颜色、花纹)，并能介绍给大家听。
1、组织教学：集中注意力，提要求。
2、讲授新课
让我们先了解昆虫——板书课题一部分：昆虫。
(1)引导学生观看。(展示部分昆虫)
提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。
(2)布置学生介绍昆虫资料。
同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能展示、介绍资料?
教师介绍：昆虫标本
(3)引导学生观察昆虫的变化过程。组织小组讨论——“说一说昆虫变化的过程”。
《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计（通用14篇）
《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计 篇1
设计意图：
《装满昆虫的衣袋》是三年级下册第九单元的主体课文。这一篇童趣十足的叙事性文章，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个小事例表现出法布尔对昆虫的痴迷。所以我以法布尔对昆虫的痴迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
教学重点、难点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
课前准备 学生预习课文，熟读课文。 教师准备多媒体课件。
教学流程
一、复习引入
1、这节课我们将继续学习——齐读课题。通过上节课的学习我们知道，这个装满昆虫的口袋是谁的？（法布尔）我们赶紧走进课文去认识法布尔吧！
二、学习第一自然段
1、生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）
2、看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3、齐读首段。
4、齐读中心句：法布尔让从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
三、品读课文
（一）
1、师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种虫子呢？