《库仑定律》教案（精选11篇）
《库仑定律》教案 篇1
一、教学目标
1、明确点电荷是梦想实验模型以及带电体视为点电荷的条件;掌握库仑定律资料及表达式;掌握对两电荷间相互作用的探究过程。
2、经过本节课的学习，体会科学研究中的梦想模型法。
3、经过静电力与万有引力定律的比较，体会自然规律的多样性与统一性。
二、教学重难点
【重点】库仑定律的理解与应用。
【难点】库仑定律的探究过程。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习导入：万有引力定律
提问：结合之前学习的资料，万有引力的研究对象
学生：两个质点之间的引力作用;
继续提问：两个电荷间作用力大小的影响因素是否与万有引力相似
引出本节课课题——库仑定律。
环节二：新课讲授
(一)库仑力大小的影响因素
(1)猜想——类比推理
教师提问：结合万有引力的资料对电荷间相互作用力的影响因素进行猜想
学生：点电荷之间的作用力有可能与点电荷之间的距离以及电荷的带电量有关。
(2)实验原理——控制变量法
教师追问：如何经过实验的方法进行验证
学生：研究多种变量时借助控制变量法进行实验探究。
(3)演示实验——间接测量法
教师多媒体演示：带电小球靠近悬挂在丝线上的带同种电荷的泡沫小球的实验。并提问学生如何根据所展示的实验仪器确定电荷间作用力的大小。
学生：转换的思想，将作用力的大小转化为小球的偏转角度。
教师提问：实验中要改变的量为
学生：距离或电荷带电量不一样时小球的偏转角度。
1.2库仑定律（精选14篇）
1.2库仑定律 篇1
教学三维目标（一）知识与技能1.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量.2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.3.知道库仑扭秤的实验原理.（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程：（一）复习上课时相关知识（二）新课教学【板书】----第2节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1).【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1.距离.2.电量.2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比.作用力的方向在两个点电荷的连线上公式： 静电力常量k = 9.0×109n·m2/c2适用条件：真空中，点电荷——理想化模型【介绍】：（1）.关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的.这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念.容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正.（2）.要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下.扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量求和法求合力.利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷.静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则.【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家.库仑）【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧.实验技巧：（1）.小量放大.（2）.电量的确定.【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力.已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg.电子和质子的电荷量都是1.60×10-19c.分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解.解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力.其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计.【例题2】：详见课本p9【小结】对本节内容做简要的小结（三）巩固练习复习本节课文及阅读科学漫步引导学生完成问题与练习，练习1、2、4，作业纸。参考题1.真空中有两个相同的带电金属小球a和b，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为f.有一个不带电的金属球c，大小跟a、b相同，当c跟a、b小球各接触一次后拿开，再将a、b间距离变为2r，那么a、b间的作用力的大小可为：[ ]a.3f/64 b.0 c.3f/82 d.3f/162.如图14－1所示，a、b、c三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等.a、b两处为正电荷，c处为负电荷，且bc=2ab.那么a、b、c三个点电荷所受库仑力的大小之比为________.3.真空中有两个点电荷，分别带电q1=5×10-3c，q2=－2×10-2c，它们相距15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为________，放在________位置才能使三个点电荷都处于静止状态.4.把一电荷q分为电量为q和(q－q)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和q的关系是________.说明：1.点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识.2.通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计.3.在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力.4.库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍. 教后记：1、 学生对点电荷的认识不够明确，没有判断意识。对库仑扭秤的实验很感兴趣，还能在生活中寻找将微小形变放大的例子。
电荷 库仑定律（通用3篇）
电荷 库仑定律 篇1
教学目标
知识目标
1、知道两种电荷，知道正负电荷的规定，知道电荷以及单位；
2、定性了解两种电荷之间的作用规律；
3、掌握库仑定律的内容及其应用；
能力目标
1、通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律，培养学生观察、总结的能力；
2、知道人类对电荷间相互作用认识的历史过程，理解电荷的物理模型.
情感目标
渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷互相作用力问题.
教学建议
重点难点分析
1、重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定——库仑定律.
2、真空中点电荷作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律，是本节难点.
教法建议
一、讲述电荷有关概念的教法建议
1、在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验，或者动画媒体播放复习并巩固电荷的有关知识；
2、在讲述时，要讲解要简洁、准确，突出主要概念，同时，节省时间给学生自己来学习.
3、由于电荷的不可观测性，讲解时，可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和电荷物理模型的建立.
4、讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解.
二、关于库仑定律的教法建议
本节内容的核心是库仑定律，他是静电学的第一个实验定律，是定量描述点电荷间的相互作用的关系的规律，是学习电场强度的基础.
1、对于电荷之间相互作用力的定量规律，可以让学生先有一个定性的概念，可以通过实验让同学观察讨论并总结.
8.2 库仑定律（精选6篇）
8.2 库仑定律 篇1
第2课时
教学目标
知识与技能：
1.掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律.
2.会用库仑定律进行有关的计算.
过程与方法：
1.渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力.
2.渗透控制度量的科学研究方法
情感态度与价值观：
通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点.
教学重点：
库仑定律和库仑力的教学.
教学难点：
库仑定律的教学
教学过程：
一、课前导学
1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、课本1.2-1实验说明电荷之间的相互作用力和什么因素有关？
3、库仑定律的内容,表达式是什么?
4、静电力概念与静电力恒量的数值
二、质疑讨论
1、库仑扭称实验装置与实验设计的思想:
2、库仑定律的适用条件.
3、库仑定律研究的过程
小结:库仑定律：
（1）内容：真空中两个静止的点电荷间的相互作用力跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
（2）表达式：
（3）理解：
①库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷.
b：点电荷是一种理想化模型.
c：介绍把带电体处理为点电荷的条件.
d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向.
§8.2 库仑定律
第2课时
教学目标
知识与技能：
1.掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律.
2.会用库仑定律进行有关的计算.
过程与方法：
1.渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力.
2.渗透控制度量的科学研究方法
情感态度与价值观：
通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点.
教学重点：
库仑定律和库仑力的教学.
教学难点：
库仑定律的教学
教学过程：
一、课前导学
1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、课本1.2-1实验说明电荷之间的相互作用力和什么因素有关？
3、库仑定律的内容,表达式是什么?
4、静电力概念与静电力恒量的数值
二、质疑讨论
1、库仑扭称实验装置与实验设计的思想:
2、库仑定律的适用条件.
3、库仑定律研究的过程
小结:库仑定律：
（1）内容：真空中两个静止的点电荷间的相互作用力跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
（2）表达式：
（3）理解：
①库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷.
b：点电荷是一种理想化模型.
c：介绍把带电体处理为点电荷的条件.
d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向.
②k：静电力恒量。重要的物理常数k=9.0×109nm2/c2，其大小是用实验方法确定的。其单位是由公式中的f、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：f：n、q：c、r：m。
电荷 库仑定律
教学目标
知识目标
1.知道两种电荷，知道正负电荷的规定，知道电荷以及单位.
2.定性了解两种电荷之间的作用规律.
3.掌握库仑定律的内容及其应用.
能力目标
1.通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律，培养学生观察、总结的能力.
2.知道人类对电荷间相互作用认识的历史过程，理解电荷的物理模型.
情感目标
渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型──点电荷，研究真空中静止点电荷互相作用力问题.
教学建议
重点难点分析
1.重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定──库仑定律.
2.真空中点电荷作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律，是本节难点.
教法建议
一 讲述电荷有关概念的教法建议
1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验，或者动画媒体播放复习并巩固电荷的有关知识.
2.在讲述时，要讲解要简洁、准确，突出主要概念，同时，节省时间给学生自己来学习.
3.由于电荷的不可观测性，讲解时，可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和电荷物理模型的建立.
4.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解.
二 关于库仑定律的教法建议
本节内容的核心是库仑定律，他是静电学的第一个实验定律，是定量描述点电荷间的相互作用的关系的规律，是学习电场强度的基础.
1.对于电荷之间相互作用力的定量规律，可以让学生先有一个定性的概念，可以通过实验让同学观察讨论并总结.