快与慢教案

溶解的快与慢教案 篇1

　　教材分析

　　可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快方糖的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。好的效果。

　　学情分析

　　学生对溶解已有一定认识，在前面的实验中也用到过搅拌的方法。对如何加快溶解有一定的生活经验。对比实验是证明各种猜想的的探究方法。学生刚刚接触这样的的探究方法，没有这方面的经验。

　　教学目标

　　1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。

　　2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

　　3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

　　教学重点和难点

　　学习重点:通过实验验证加快溶解的方法

　　学习难点:对比实验中单个变量的控制.

　　【教学目标】

第三节  快与慢
第1课时  速度
教学目标
知识与技能
通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动.
通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程.
理解速度的单位，会写、会读、会换算.
过程与方法  
通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。
情感、态度与价值观
通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
体会数学方法在物理中的运用。
教学重点
物体运动快慢的比较方法
  速度概念的建立
教学难点
速度单位的换算

导学学案 教学流程
我会自学
1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。
2. 在国际单位制中，速度的单位是         ，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用              ，读作__________，用符号____________或_____________表示。
我能参与
知识点一：物体运动快慢的比较
1. 百米赛跑中，观众是以____           ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________            ___的方法比较运动员运动的快慢。

第二章  运动的世界  第三节  快与慢
教学目标
   1. 知识与技能
     理解速度的概念，知道速度的公式和单位
     初步尝试测量、计算速度
   2. 过程与方法
     借助多媒体让学生体会物理思维过程
      通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力
   3.情感、态度与价值观
     通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
  教学重、难点
  1. 速度的概念
  2. 常见两种速度单位的换算
  3 .速度的测量
 教学用具: 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等
 教学过程
  一、快慢的比较
播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？
  学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：
  方法1.相同时间比路程方法       
2.相同路程比时间
 举例：飞机与汽车行驶的时间和路程
  学生用上述方法比较两者谁运动的更快？
  提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？
启发导出“速度”的概念。
  师生讨论板书：
速度的定义：单位时间内通过的距离。
意义：表示物体运动快慢的物理量。
关系式：速度=路程/时间
单位：米/秒  
生活中速度的常用单位―――km/h
单位换算：1m/s=3.6km/h
  引导学生：
     观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。

课题：                               《挑山工》
授课时数：2课时备课时间：   年   月   日授课时间：   年   月   日
学习目标：
   　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   　2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
   　3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
   　4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学重点：指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容。教学难点：    教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。课前准备：多媒体电教
 教学过程：
                                           第一课时
      一、谈话渲染、主题导入

一、教材分析：
   《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.  2.水温对于食盐溶解快慢的影响. 3.研究水果糖溶解的方法。
二、教学目标：
      1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。　
 2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。　　
三、教学重点：了解物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？
四、教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
    五、教学准备（分组实验材料）：
1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、糖块；
2、多媒体课件。
六、教法与学法指导：
教学方法：让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识；指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力。
学法指导：学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,得出科学结论。
七、教学流程：
（一） 导入
前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物质在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）
（二）创设情景，引导探究：哪一个溶解的快些？

目标：1.了解生活中的快与慢，初步学会遵守规则，有序地活动。2.乐意在活动中进行交流，大胆表达自己的想法。准备：ppt课件过程：一、   在游戏中感受快与慢。1. 游戏：木头人。2.你们还玩过什么游戏也需要快？二、了解生活中的“快”，知道做事要抓紧时间。1.除了游戏，平时爸爸妈妈、老师还告诉你做哪些事情也是需要快的？2.平时，你还看到知道哪些事情需要快3.小结：生活中我们做很多事情需要快，需要我们专心、认真，抓紧时间去完成。三、了解生活中的“慢”，知道做事要有秩序。1.是不是所有事情都需要快？哪些事情需要慢？2.看录象，知道排队喝水的好处。3.小结：很多人在一起做同一件事情的时候需要排队，看起来慢，但实际上有秩序，又快又安全。4.在幼儿园做哪些事情需要排队？5.爸爸妈妈在什么时候也要排队？6.小结：在很多公共场所，大家也要遵守规则，有秩序地排队。四、探讨快与慢的相对性1.播放过马路动画，复习儿歌《大马路》2.看倒计时，幼儿一起倒数。3.面停在剩8秒时，引导幼儿讨论：到底是快快过马路呢，还是慢慢等？ 4.小结：生活中，有的事情需要快，有的事情需要慢，无论是快还是慢，都要遵守一定的规则，有秩序地去做。