口耳目教案

《口耳目》教案 篇1

　　学习目标：

　　1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、复习。

　　在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

　　出示学过的生字，学生开火车读。

　　鱼  飞  雨  风  土  马  牛  山  水  下  大  田

　　2、导入新课。

　　现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

　　二、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

　　2、了解除学情。

　　在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结。

　　小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

　　三、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

　　2、图、字对照，认记“目”字。

　　（1）看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？

《口耳目》教案 篇1

　　一、教材简析：

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

　　本课教学的重点是识记 12个生字；难点是通过对这12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　二、教学目标：

　　1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头。

　　2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形。

　　3、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　三、教学策略：

　　在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程, 感受学习汉字的乐趣。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、第一课时安排：认识口、耳、目、日、月、火六个字。

　　六、教学过程：

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。

　　1、出示各种标牌:七星延陵学校、加贝超市、李隘村、青峙村、北仑小港等

　　（师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？

　　2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

　　二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

　　过渡：今天这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。

《口耳目》教案 篇1

　　识字一  2《口耳目》

　　教材分析：

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

　　学情分析：

　　本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

　　过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、故事导入，激趣激情

　　1、配乐讲故事

　　老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

《口耳目》教案 篇1

　　识字一  2《口耳目》

　　教材分析：

　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

　　学情分析：

　　本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

　　过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、故事导入，激趣激情

　　1、配乐讲故事

　　老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

口耳目教案 篇1

　　学习目标：

　　1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、复习。

　　在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

　　出示学过的生字，学生开火车读。

　　鱼  飞  雨  风  土  马  牛  山  水  下  大  田

　　2、导入新课。

　　现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

　　二、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

　　2、了解除学情。

　　在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结。

　　小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

　　三、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

　　2、图、字对照，认记“目”字。

　　（1）看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？

　　教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由小编为大家带来的关于口耳目教案，希望能够帮到您!

　　口耳目教案

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合;字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

　　板书设计：