孔乙己教学设计

《孔乙己》教学设计 篇1

　　孔乙己

　　教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。2、剖析孔乙己这一典型形象。                       

　　3、品析作品的细节描写和环境描写。   4、讨论作品深刻的主题。

　　教学重点：细节欣赏                      教学难点 ：人物与主题的把握

　　教学方法：研读与精读                    教学时数：三课时

　　第一课时

　　一、导入  预读

　　1、激趣谈话    鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。

　　2、预读积累   

　　⑴注音：

　　颓唐      附和     分辩      不屑     咸亨     砚      荤菜     羼水     拭      蘸     

《孔乙己》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

　　2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

　　3、了解环境描写的作用。

　　4、培养欣赏文学作品的能力。

　　学习内容及步骤：

　　一、解题

　　本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在19xx年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

　　1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

　　二、朗读课文

　　要求：

　　1、圈点批画出文中的生字和词语。

　　2、用一句话概括全文内容。

　　3、①字词：

　　咸亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè） 羼（chān）

　　蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

　　②解释下列词语在文中的含义：

　　不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

　　颓唐（tuí tá ng）——精神萎靡不振。

　　4、用一句话概括全文内容。

　　（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

《孔乙己》教学设计 篇1

　　孔乙己

　　【教学目的】

　　（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

　　（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

　　（三）了解小说精巧的布局，

　　【教学步骤 】

　　第一课时

　　一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；

　　为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

　　二、简介写作背景：

　　要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

　　孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

　　1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

　　三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

　　成亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè）羼（chān）

　　蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

　　四、查词典解释：

　　不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

　　颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

《孔乙己》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

　　2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

　　3、了解环境描写的作用。

　　4、培养欣赏文学作品的能力。

　　学习内容及步骤：

　　一、解题

　　本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在19xx年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

　　1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

　　二、朗读课文

　　要求：

　　1、圈点批画出文中的生字和词语。

　　2、用一句话概括全文内容。

　　3、①字词：

　　咸亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè） 羼（chān）

　　蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

　　②解释下列词语在文中的含义：

　　不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

　　颓唐（tuí tá ng）——精神萎靡不振。

　　4、用一句话概括全文内容。

　　（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

《孔乙己》教学设计 篇1

　　孔乙己

　　【教学目的】

　　（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

　　（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

　　（三）了解小说精巧的布局，

　　【教学步骤 】

　　第一课时

　　一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；

　　为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

　　二、简介写作背景：

　　要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

　　孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

　　1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

　　三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

　　成亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè）羼（chān）

　　蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

　　四、查词典解释：

　　不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

　　颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

《孔乙己》教学设计 篇1

　　孔乙己

　　教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。2、剖析孔乙己这一典型形象。                       

　　3、品析作品的细节描写和环境描写。   4、讨论作品深刻的主题。

　　教学重点：细节欣赏                      教学难点 ：人物与主题的把握

　　教学方法：研读与精读                    教学时数：三课时

　　第一课时

　　一、导入  预读

　　1、激趣谈话    鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。

　　2、预读积累   

　　⑴注音：

　　颓唐      附和     分辩      不屑     咸亨     砚      荤菜     羼水     拭      蘸