恐龙说课稿

《恐龙》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

　　恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。

　　依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。

　　二、说教学目标：

　　知识技能目标：

　　（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

　　（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。

　　过程和方法目标：

　　（1）以学定教，引导学生读懂课文。

　　（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、

　　（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

《恐龙的灭绝》说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。

　　二、学情分析

　　二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。

　　三、教学目标及重难点

　　1.采用集体读、男女生读、比赛读等多种形式正确流利有感情地朗读课文。

　　2.抓住“突然、耐不住严寒、哺乳动物、传染病”等词对恐龙的灭绝进行科学的探究。

恐龙的灭绝说课稿 篇1

　　一、教材分析：《恐龙的灭绝》这篇课文一篇科学类的课文，主要讲了恐龙灭绝的几种说法的介绍。

　　二、学生分析：

　　对于我们班级的孩子来说，尤其是男同学来说，对神秘的恐龙都有着浓厚的兴趣，他们在课外的时候，通过课外书、电视，对恐龙的名字、有特点的恐龙的样子，有了基本的认识，可是对空龙灭绝的原因几种说法和恐龙生活在地球上的历史的了解还是一片空白。通过课文，加深孩子对恐龙的了解，激发孩子对恐龙研究的兴趣，对科学研究的兴趣。

　　三、设计理念：

　　根据新课标中要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，” 我从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。

　　四、教学目标

　　认知目标：学习16个生字即：恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、谜、或、者、籍。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　情感目标：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　五、教学重、难点

　　1、学习本课生字、词，能正确、流利地朗读课文，理解并积累词语。

　　2、培养学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣。

　　六、教学准备

　　1、课前学生们收集恐龙的资料。

　　2、教师制作课件。

　　七、教法和学法：

　　针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时，我主要采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。

各位老师:
今天我说课的内容是人教版第四册31课《恐龙的灭绝》.下面我将从教材分析,教法学法以及教学过程三个部分进行说课.
教材分析
《恐龙的灭绝》是第八单元中的课文.这是一篇科学知识小品文,全文以科学探究为魂,以科学家关于"灭绝"的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.恐龙,这曾经的地球霸主,为何会突然消失得无影无踪 它们的灭绝之谜引发了人们的种种猜想,但谜底至今仍未能解开.本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法,详略兼有.纷纭的说法,大胆的推测引起学生对恐龙灭绝之谜的探究兴趣.教学时重点引导和鼓励学生读通读懂课文,分析文中说法的合理性,培养学生的质疑能力.
此外,本课要识记的生字也较多,教学中要特别注意落实字词学习.考虑到课文的这些特点,结合学生实际,我确立了如下教学目标:一,认识15个字;二,朗读课文,理解课文,感悟并思考课文所引出的问题;三,有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望,懂得保护环境,珍爱生命.教学重点是正确流利地朗读课文,了解文意,理解和积累词语.启发想象,激发探讨愿望则是教学难点.
二,教法和学法
1,用"以读导学"的方法引导孩子在反复而渐进的朗读中理解课文,分析各种说法的合理性;
2,用抓重点段落,归纳学习方法的形式来组织和引导学生自学,讨论,交流.
三,教学流程
(一)播放录象,激发兴趣
上课后,我就对学生说:"孩子们,今天老师带来了一些朋友.快看,它们是谁呢 对,它们就是恐龙.在过去长达两亿多年的时间里,恐龙一直是地球的主人,它们自由自在地生活着.可是现在,我们还能看到活生生的恐龙吗 " "是啊,恐龙已经消失了.现在的我们只能看到一具具恐龙骨骼化石和一颗颗恐龙蛋化石,只能在博物馆或从电影和书籍中来想象它们往日的辉煌了.为什么恐龙会没有了,消失了呢 它们灭绝的原因是什么 这节课让我们一起走进31课,去探索恐龙的灭绝之谜吧!"

一说教材
   《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略皆有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。
  教学时重点引导学生分析这些说法的合理性。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中，要把课文读懂、读通，理解课文的意思；读中要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。
二说重难点
课时安排为两课时，本课时是第二课时。
（一）教学目标
1复习巩固生字，会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3教学重难点
教学重点：读懂恐龙灭绝的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关知识。
教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
（二）说教法和学法
 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法。教学生学会学习。在本课的教学中采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重朗读，课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积极参与交流、归纳、激活学生内在动因，激发学生探索的欲望。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。