矩形教案

教学建议
    知识结构
    重难点分析
    本节的重点是矩形的性质和判定定理。矩形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是非凡的平行四边形,非凡之处就是“有一个角是直角”,因而就增加了一些非凡的性质和不同于平行四边形的判定方法。矩形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形的基础。
    本节的难点是矩形性质的灵活应用。由于矩形是非凡的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。假如得到一个平行四边形是矩形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,经常让许多学生手足无措,教师在教学过程中应给予足够重视。
    教法建议
    根据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议教师在教学过程中注重以下问题:
    1.矩形的知识,学生在小学时接触过一些,可由小学学过的知识作为引入。
    2.矩形在现实中的实例较多,在讲解矩形的性质和判定时,教师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进行判别应用了哪些性质和判定,既增加了学生的参与感又巩固了所学的知识.
    3. 假如条件答应,教师在讲授这节内容前,可指导学生按照教材145页图430所示,制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增强了学生的动手能力和参与感,有在教学中有切实的体例,使学生对知识的把握更轻松些.

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矩形教学反思 篇1

　　《矩形》是华师大版九年级数学中的教学内容，它是用逻辑推理的方法对以前曾用直观感知，操作说明得到矩形命题进行的重新研究，让学生充分感受到逻辑推理是研究几何的重要方法。 

　　本堂课基本达到教学目标，重难点突出，但课后发现还有许多不足：

　　1、讲授例题浮于表面，没有讲透讲彻。几何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段，思维是否发散的重要体现，但我在讲授是只注重例题本身，而忽略了这一特点，造成了学生认知就知，知识学的比较死板。

　　2、 没有注重讲解几何题的方法。教几何题，重在教解题方法而不是仅教会这道题。而我在这一点上本末倒置，造成了学生只知其一不知其二的场面，学习的知识很僵硬。

　　3、不能及时有效的处理学生课堂上出现的错误。数学课中学生出现思维错误是常有的事，教师要把它引导到自己正确的思维上去，训练学生思维的灵活性，但我没有正确的加以引导，而是草草说明之后就另寻解题思路，扼杀了学生的积极性。

　　总之，几何教学是体现一个教师基本功的重要方面，在这一方面我还有待进一步学习与提高，希望在一后的教学中有所改进

　　《矩形》是华师大版九年级数学中的教学内容，它是用逻辑推理的方法对以前曾用直观感知，操作说明得到矩形命题进行的重新研究，让学生充分感受到逻辑推理是研究几何的重要方法。

　　本堂课基本达到教学目标，重难点突出，但课后发现还有许多不足：

　　1、讲授例题浮于表面，没有讲透讲彻。几何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段，思维是否发散的重要体现，但我在讲授是只注重例题本身，而忽略了这一特点，造成了学生认知就知，知识学的比较死板。

矩形 教学示例 篇1

　　一、教学目标 

　　1.掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系.

　　2.掌握矩形的性质定理.

　　3.使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力.

　　4.通过性质的学习，体会矩形的应用美.

　　二、教法设计

　　观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式.

　　三、重点、难点及解决办法

　　1.教学重点：矩形的性质及其推论.

　　2.教学难点 ：矩形的本质属性及性质定理的综合应用.

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　教具（一个活动的平行四边形），投影仪及胶片，常用画图工具

　　六、师生互动活动设计

　　教具演示、创设情境，观察猜想，推理论证

　　七、教学步骤 

　　【复习提问】

　　什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？

　　【引入新课】

　　我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形， 堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形（写出课题）.

　　【讲解新课】

　　制一个活动的平行四边形教具，堂上进行演示图，使学生注意观察四边形角的变化，当变到一个角是直角时，指出这时平行四边形是矩形，使学生明确矩形是特殊的平行四边形（特殊之处就在于一个角是直角，深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别）.

　　矩形的性质：

　　既然矩形是一种特殊的平行四边形，就应具有平行四边形性质，同时矩形又是特殊的平行四边形，比平行四边形多了一个角是直角的条件，因而它就增加了一些特殊性质.

一、教学目标
    1.把握矩形的定义,知道矩形与平行四边形的关系.
    2.把握矩形的性质定理.
    3.使学生能应用矩形定义、性质等知识,解决简单的证实题和计算题,进一步培养学生的分析能力.
    4.通过性质的学习,体会矩形的应用美.
    二、教法设计
    观察、启发、总结、提高,类比探讨,讨论分析,启发式.
    三、重点、难点及解决办法
    1.教学重点:矩形的性质及其推论.
    2.教学难点:矩形的本质属性及性质定理的综合应用.
    四、课时安排
    1课时
    五、教具学具预备
    教具(一个活动的平行四边形),投影仪及胶片,常用画图工具
    六、师生互动活动设计
    教具演示、创设情境,观察猜想,推理论证
    七、教学步骤
    复习提问
    什么叫平行四边形?它和四边形有什么区别?
    引入新课
    我们已经知道平行四边形是非凡的四边形,因此平行四边形除具有四边形的性质外,还有它的非凡性质,同样对于平行四边形来说,也有非凡情况即非凡的平行四边形, 堂课我们就来研究一种非凡的平行四边形——矩形(写出课题).
    讲解新课
    制一个活动的平行四边形教具,堂上进行演示图,使学生注重观察四边形角的变化,当变到一个角是直角时,指出这时平行四边形是矩形,使学生明确矩形是非凡的平行四边形(非凡之处就在于一个角是直角,深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别).