巨人的花园教案

《巨人的花园》教案 篇1

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。

　　二、整体读文，掌握

　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。

　　2、小组互相交流解决不了的问题。

《巨人的花园》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。

　　2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

　　教学重点：

　　1、体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。

　　教学难点：

　　2、 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　一、激趣导入

　　同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）　　

　　你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！

　　这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本P41

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。

　　2、思考巨人的花园有怎样的变化？

　　（小组互相检查 教师抽读）

　　北风呼啸 绿树成荫 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开

　　鲜果飘香 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖

　　训斥 斥责 任性 冷酷

　　三、逛花园

　　1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？

　　2、 小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出 有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？

　　出示：

　　巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片）

《巨人的花园》教案 篇1

　　知识与技能目标：

　　1.认识生字,正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语，理解意思，并能进行词语分类，以便进行更好的识记和运用。

　　2、理解"洋溢"的意思及用法；积累文中描写景色的词句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，想象出文章的画面，知道巨人的花园发生了怎样的变化。。

　　过程与方法目标：

　　1、学会给词语进行分类，并能在平时的学习中加以运用。

　　2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，培养想象力。

　　3、初步感受童话的写作特方法——对比的特点和作用。

　　情感态度与价值观： 感受童话故事的美好与神奇，培养热爱生活情感。

　　课前准备：

　　1、预习作业的布置，认读生字，积累词语。

　　2、课件

　　一、谈话揭题，激发情感

　　今天，我们来学习一篇童话故事，《巨人的花园》，这是英国著名作家王尔德写的，据说，这是王尔德最优美、最富有诗意的一篇，连他自己给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁的哭了，儿子问他为什么哭，王尔德说“明媚的春光，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美的事物而感动、流泪。《巨人的花园》就是这样一个让作者自己都感动得流泪的故事，今天我们就来读读这个童话故事，看看读完后会有什么感受。

　　齐读课题。

　　二、预习检查、积累词句

　　1、课前大家已经去预习过了，《巨人的花园》在你心中留下了哪些精彩的词语？学生说

《巨人的花园》优质教学设计与反思 篇1

　　教材分析：

　　《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　学情分析：

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

　　设计理念：

　　这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 教学目标

部编版语文《巨人的花园》说课稿模板 篇1

　　1.教材分析

　　《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。

　　(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。

　　(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。

　　3.教学重难点

　　重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。

　　难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。

　　二、促进发展说教法

　　《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

　　三、培养能力说学法

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

关于巨人的花园说课稿范文 篇1

　　课堂作业，指导书写。

　　1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。

　　2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。

　　3.重点指导以下字的书写。

　　允应该读un第三声，不要读成rǔn、ǒng。

　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　4.生书写练习，教师巡视。

　　布置作业

　　1、抄写生字，抄写好词好句。

　　2、熟读课文，进行有感情朗读。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，复习导入。

　　教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。

　　二、读文想象，感受体验。

　　1、花园变化前后的对比。

　　（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）

　　（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。

　　（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）

　　①美读，感受美丽和快乐。

　　a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）

　　b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）

　　c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）

　　D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。）

　　教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的）