基于标准的教学设计

基于标准的教学设计 篇1

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社20xx年版

　　教内容来源：小学一年级语文（下册）第五组

　　教学主题：课文

　　课时：两课时

　　授课对象：一年级学生

　　目标确定的依据：

　　1. 课程标准的相关要求

　　（1） 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（2） 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　（3） 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的'意见。

　　2. 教材分析

　　口语“打电话”由四部分组成 ：首先提出问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

　　3.学情分析

　　小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验，但可能礼貌用语不够规范，不太会倾听，还不太会在听后做出恰当的评价。

　　4、教学目标

　　1、学会打电话的方法，说话内容要清楚，语言要简洁，有礼貌。

　　2、初步养成良好的说话习惯。

　　3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣，提高口语交际能力

　　5、评价任务：

　　1.借助“打电话”这首歌，让学生回忆打电话的情景。（达成目标一）

　　2.通过小组情景练习，模拟打电话等方式。（达成目标二）

　　3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。（达成目标三）

　　教学过程：

　　第一课时

　　板书设计：

　　打电话

　　内容 清楚

　　语言 简洁、有礼貌

　　语气 得当

　　表情、动作 自然、大方

《想别人没想到的》基于标准的教学设计 篇1

　　课程标准：

　　进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。

　　内容分析：

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　学情分析：

　　课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。

　　学习目标：

　　1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：

　　理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　评价设计：

　　1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成；

　　2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成；

　　3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。（自学质疑）

《想别人没想到的》基于标准的教学设计 篇1

　　课程标准：

　　进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。

　　内容分析：

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　学情分析：

　　课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。

　　学习目标：

　　1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　教学重点：

　　理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　评价设计：

　　1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成；

　　2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成；

　　3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。（自学质疑）

教学设计
《新标准英语》book11 module 9 unit 1 do you want to visit the un building?
教学目标
（一 ） 知识目标 ：
1四会单词及短语：the un building，important，inside，make peace，country，in the world.
2功能句型：
a   do you want to visit the un building？yes ，please.
b   the un wants to make peace in the world.
（二）  能力目标：培养学生能够运用“want to”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅读理解能力。
（三） 情感目标：通过对daming和simon对话的学习,鼓励学生从现在起,努力学好英语,为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。
教学重点：询问某人是否想去某地。
教学难点：助动词“do”在“want to”疑问句中的用法。
教学关键：通过多种方式的操练来巩固“want to”在一般现在时中的运用。
课前准备：录音机，教学课件等。
教学过程：
    一  、复习检查
（一） 听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“do snakes love music? do you often tidy your room? ” 然后师生共同批改。
（二） 复习景点名称
教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出“stonehenge，big ben，the ming tombs，the great wall…”中外名胜，为本课联合国大楼的学习做了铺垫.
二 、导入新课
教师在带领学生回顾完所学景点之后,教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方,今天daming和simon将要带我们去一个新的地方.然后教师通过课件,展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字,同时引出本课的标题:“do you want to visit the un building?”这样教师很自然地把学生带入到新课中.

课程标准：
进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。
内容分析：
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
学情分析：
课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。
学习目标：
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：
　　理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。
教学难点：
　　理解画师最后说的那段话。
评价设计：
1、 通过自主学习中问题1、2、3检测目标1的达成；
2、 通过合作探究中问题1、2检测目标2的达成；
3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。
学习过程：
一、激发兴趣，揭示课题。（自学质疑）
　　1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）