“机械波的产生”自主体验课的教学设计
“机械波的产生”自主体验课的--河北承德第一中学 苏凤朝
自主体验课，是指在教师指导下，通过学生自主体验而实现的教学。笔者在“机械波的产生”一节教学中，尝试进行了学生的自主体验，收到了较好的效果。下面是对这一节教学进行的设计实录。
【学习目标】
1.通过学习使学生体验到机械波是怎样产生的；
2.通过自身的活动使学生清楚机械波在传播过程中，传播的是振动形式，振动质点并不随波迁移；机械波传递过程中携带能量和信息；
3.通过实验得到机械波传播的速度与介质有关，与振源振动的频率无关；
4.认识到横波中的波长的意义，知道振源振动一个周期，机械波向前传播一个波长。
【学习材料】直径约1cm、长约10m的一条麻绳、横波演示器、秒表（或用手表代替）。
【学习形式】学生自主体验、教师适时指导。
【教材分析与课程设计思想】
“机械波的产生”一节内容，在初学者看来属于较难理解的内容，学生很容易把波的传播认为是介质中质点的迁移。波源的振动与波的传播之间关系很多学生容易产生混淆。在传统教学中，教师经过反复讲解和大量的练习，使一些学生记住了结论，但还是没能理解相应的内容。
在本节的--中，我们试图改变传统的教学方式，将教师的“讲解”变为学生的“亲身体验”，通过反复的“人浪”表演使学生体验到“机械波”由近向远的传播过程：①传播的是振动形式，振动质点并不随波迁移：②机械波传递过程中携带能量和信息：③振源振动一个周期，机械波向前传播一个波长。
然后请学生用麻绳演示机械波的传播，重复上述观点，强化观点。之后，进行实验研究：机械波传播的速度与介质有关，与振源振动的频率无关。最后，请学生分组演示并讲解“机械波是怎样产生的”，结束本节内容。