机械效率教案

《机械效率》教学反思 篇1

　　每次上到机械效率这节,都是我最头疼的时候。举到长沙买东西的例子，都能听懂。带学生分析相关例题，也能接受。可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？    

　　看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！   

　　昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？   

　　让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。   

　　记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。

　　《机械效率》教学反思

　　每次上到机械效率这节,都是我最头疼的时候。举到长沙买东西的例子，都能听懂。带学生分析相关例题，也能接受。可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白——为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？  　　看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！ 　　

　　昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？　　让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。

　　记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。

《机械效率》说课稿范文 篇1

　　一、教材分析

　　本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。

　　机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。

　　二、学情分析

　　针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。

　　三、教学目标

　　根据以上分析，确定教学目标如下：

　　（一）、知识目标：

　　1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。

　　2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。

　　3、知道提高机械效率的方法。

　　（二）、能力目标：

　　1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。

机械效率 篇1

　　主题与背景：机械效率这一节的学习是整个初三学习的高潮，只要认真理解物理概念，把握物理规律，巧妙利用公式变形，这一部分内容是不难梳理的，反而能夯实完整的力学体系，夯实物理逻辑思维。情景描述：本节课通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具体于任何事情都要注意效率的科学态度。科学研究中在处理问题时，往往要把复杂的问题，在一定条件下简化，得出结论；又在这个基础上，联系实际把结论加以扩展充实。这是物理研究中常用的科学方法。教学目标知识与技能 1.知道有用功、额外功、总功2.理解机械效率，会计算机械效率过程与方法 1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题2.学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律情感态度与价值观   提高机械效率不仅有重要的经济意义，而且增强人的效率意识，讲求效率正是现代人应该具备的观念。重点    正确理解有用功、额外功的含义。  难点    引入机械效率的概念，    教法    情境探索法  教学过程       （一）  提出问题──科学探究的前提     研讨：在上一节"功的原理"曾经学过，使用机械时，人们所做的功，都等于不同机械而直接用手所做的功。条件是什么？   －不计机械重及摩擦  。从生活走向物理是新课程的理念之一，学生能根据生活经验对问题做出合理的判断。（二）  

实验：测滑轮组的机械效率教案示例 篇1

　　详细介绍：

　　实验：测滑轮组的机械效率教案示例之一

　　（北京广渠门中学刘崇灏）

　　（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学要求

　　学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。

　　（三）教具

　　学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

　　（四）教学过程

　　1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

　　（1）本次实验的名称和目的；

　　（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　2.做好实验的几点说明。

　　（1）钩码的重由钩码的质量用g＝m·g算出。

　　（2）匀速拉动弹簧秤使钩码g升高。注意“匀速拉动”。测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力f的大小由弹簧秤上的示数读出。

　　（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。

　　（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。

　　（5）在测完课本图14—10甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新固定就是图乙的装置。没有必要重新拆下组装挂线。这样可节省一些时间。

机械效率 教案示例 篇1

　　详细介绍：（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学要求

　　（l）知道什么是有用功、额外功和总功。

　　（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。

　　（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。

　　（三）教具

　　滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。

　　（四）教学过程

　　一、复习提问

　　1.功的原理是什么？

　　2.演示（按图1装置）并提问。

　　用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）

　　要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。

　　二、进行新课

　　1.有用功、额外功和总功

　　（1）演示实验

　　用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物g升高。从弹簧秤读出拉力f的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

　　“实验数值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

　　弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：w动＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

　　提高重物，动滑轮克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

　　（2）提问：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？

　　学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。

测滑轮组的机械效率 篇1

　　课题

　　执教

　　陈楚彬

　　教学

　　目标

　　1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。

　　2、能进行滑轮组机械效率的计算。

　　3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。

　　重点

　　难点

　　1、滑轮组的绕线组装，

　　2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。

　　3、会η。

　　实验器材

　　1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳

　　教

　　学

　　过

　　程

　　设

　　计

　　教    学    内    容

　　教与学

　　能力培养

　　一.复习提问

　　1、什么是有用功，额外功，总功？

　　2、什么叫机械效率？计算公式？

　　为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

　　二.预习提问

　　1、实验目的；

　　2、实验原理；

　　3、实验步骤。

　　三.实验指导

　　1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。

　　2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h 。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。