己所不欲勿施于人教案

《己所不欲，勿施于人》教案 篇1

　　己所不欲，勿施于人                                   

　　教学目标：

　　【知识与能力】  

　　理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。

　　【过程与方法】

　　通过生活中的点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。

　　2、帮助学生懂得并能做到“己所不欲，勿施于人”就会融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。

　　教学重点：“将心比心，推己及人”

　　教学难点：“己所不欲，勿施于人”

　　教学过程：

　　环节一：视频导入

　　1、播放电影《孔子》片段

　　2、小组交流名言赏析 “己所不欲，勿施于人”

　　“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。

　　环节二：生活在线

　　细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。

　　她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上••••••

己所不欲，勿施于人                                   
教学目标：
【知识与能力】  
理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。
【过程与方法】
通过生活中的点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
【情感、态度与价值观】
1、引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
2、帮助学生懂得并能做到“己所不欲，勿施于人”就会融洽人际关系，缓和社会矛盾，构建和谐社会。
教学重点：“将心比心，推己及人”
教学难点：“己所不欲，勿施于人”
教学过程：
环节一：视频导入
1、播放电影《孔子》片段
2、小组交流名言赏析 “己所不欲，勿施于人”
 “己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。
环节二：生活在线
细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。
　　她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上••••••
探究：1、中年妇女为什么会“皱起眉头，面露不悦”？

己所不欲 勿施于人 篇1

　　第一课时 换位思考一、设计依据（一）客观依据1、课标要求①学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。②关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能与人为善。2、教材内容①特点：由处理好个人与个人的关系切入到团队精神的形成。②重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。③难点：怎样做到换位思考。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。②能力目标：培养学生与人和睦相处的能力③知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。2、教学方法创设情景、引导学生讨论    二、设计理念新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，学生在生动的教学情景中更能积极地学习。三、过程设计

　　【激发兴趣】             情景一：不平等的待遇

　　这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。

　　有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。

　　她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。

执教者：             执教时间：           学生姓名：           班级：      

课题：第6课第一框    己所不欲 勿施于人学习目标：知识与能力目标： 1、理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。 2、学会换位思考。情感目标：引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式。 学习重点：已所不欲，勿施于人学习难点：已所不欲，勿施于人一、预习与检查：1、能否做到“己所不欲 勿施于人”，关键在于我们在对待他人时能否做到        、             。2、“己所不欲 勿施于人”的基本含义：提出预习疑问。                                            二、合作与展示：课堂导入：非洲某个国家，白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 有一天，有个长发的洋妞在沙滩上日光浴，由于过度疲劳， 她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时.她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来的还迟的顾客，对她则不屑一顾。她怒气满腔。想走向前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。 原来，她已被太阳晒黑了。此时，她才真让体会到黑人被白人歧视的滋味! 启示：无论做任何事，我们都要设身处地去为他人着想。正如孔子所言： “己所不欲，勿施予人。” 第一组合问题——那把伞 那个座椅讨论1：读了“生活在线”中的有关材料，大家有何体会呢?讨论2：这是我们在社会公共生活中看到的极不和谐的事情。象这样不和谐的事情你有没有遇到或听说过？讨论3：综合上述例子，你认为出现上述不和谐事情的原因是什么？第二组合问题——己所不欲，勿施于人——孔子讨论：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。生活实例讨论1：你能回答这个问题吗？讨论2：你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢强加于你？当时你的心境怎么样？讨论3：你有没有因为自己的喜欢或不喜欢强加于你的父母？你父母当时作出了怎么样的反映？辨析明理“己所不欲，勿施于人”就是要我们“事不关己，高高挂起”。请你发表你的观点。 第三组合问题——将心比心 推己及人1、结合“辨析明理”，讨论“己所不欲，勿施于人”作为一种古老的道德规范，今天有怎么样的现实意义？感悟爱的意义：依据“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这一句式，描述你不想被人欺骗，就不要欺骗别人。世界就会                               ；你不想受人冷落，就不要冷落别人。世界就会                                ；你不想受人轻视，就不要轻视别人。世界就会                                ；你不想被人伤害，就不要伤害别人。世界就会                                ；你不想遭到战乱，就不要侵略别人。世界就会                           。……2、要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?为什么?

　　一、说教材：

　　1、教材简析：《己所不欲，勿施于人》选自《论语》，是选修的内容，本文用九则话语阐述了什么是“仁”，怎样实施“仁”。

　　2、该课的地位和作用：《己所不欲，勿施于人》是高中语文选修第一单元的四篇讲读课文。单元教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的尾篇，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。

　　3、教学目标：

　　a.认知目标：识记本节选中的基础知识。

　　b.技能目标：通过翻译文中重点句子分析作者观点。

　　c.情感目标：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的现代价值。

　　4、教学重点与难点：

　　理解孔子理想人格的核心“仁”。

　　（重点理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”）

　　思考孔子的仁的思想的现代价值。（集中探讨“仁”与我们的生活）

　　二、说学生：

　　1.学情分析：

　　经过初中阶段与必修的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。不过，由于文言文语法较难，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。这就要发挥学生的主观能动性。

　　2.相应对策：通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。

第一课时 换位思考一、设计依据（一）客观依据1、课标要求①学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。②关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能与人为善。2、教材内容①特点：由处理好个人与个人的关系切入到团队精神的形成。②重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。③难点：怎样做到换位思考。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。②能力目标：培养学生与人和睦相处的能力③知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。2、教学方法创设情景、引导学生讨论    二、设计理念新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，学生在生动的教学情景中更能积极地学习。三、过程设计

【激发兴趣】             情景一：不平等的待遇

这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。

有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。

她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。