《机器人》教学设计（精选15篇）
《机器人》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
《机器人》教学设计（精选16篇）
《机器人》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
《机器人》教学设计（通用14篇）
《机器人》教学设计 篇1
教学目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。
教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学准备：
1、有关智能机器人图文资料。
2、课文插图。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）
老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？
二、初读感知
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电
（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？
三、精读感悟：
1、出示自学提示：
（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？
（2）、同桌互相交流。
（3）、汇报自学情况。
2、汇报交流。
（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）
《机器人》教学设计（通用16篇）
《机器人》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
《机器人》教学设计（通用10篇）
《机器人》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
《简易机器人的基本动作与发声》教学设计
一、教学内容分析：
通用技术选修模块“简易机器人制作”第三章第五节《简易机器人的基本动作与发声》（地质版）主要在学生掌握了机器人基本运动原理后，开始学习如何使用电机运动语句和电机停止语句实现对机器人的运动控制。本节是学生有通用技术课理论部分进入具体技术实践的起始，对于学生真正了解通用技术的意义具有重要作用，也是激起学生兴趣的一节课程。通过对本课学习使学生开始实践、敢于实践。教材中在简单明确基本行走动作需要控制的电机及其基本动作形式后，进入控制语句介绍部分，首先是电机运行语句指明标准语句格式同时对具体参数内容进行列表说明，“做一做”明确了实践操作步骤以及演示结果，通过对程序的分析加深学生的理解（电机停止语句和发声语句的学习部分教材结构与电机运行语句基本同）。“操作与思考”将知识进行延伸和扩展。教材其中插入了一项综合程序---走近似四边形。经过一节课的训练，最后“讨论交流”“技术实习”内化学生运用知识的能力，巩固本节课程内容。
二、教学对象分析：
高二年级学生通过高一对通用技术课程必修部分的学习，具有进行设计制作过程的基本素质和能力。通过本学期在前面课程的学习对机器人基本动作原理有所掌握，认识到机器人的各种动作以及功能是通过编程来实现的。其中个别学生具有计算机编程基础，但大多数学生还没有基础过语言编程，而且学生的动手能力不同，所以在教学的过程中要注意从基础开始，由教师指导进行操作，掌握操作基本步骤后通过自主的探究活动，进一步理解编程语言的内在含义并进行灵活应用。