精卫填海教案

《精卫填海》优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会写7个生字，认识10个生字。

　　2、朗读课文，初步感知神话的特点。

　　3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的`品质。

　　重点：会认、会写本课生字

　　难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质

　　关键：认字、识字

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片、动画片等

　　学具：教材、了解的故事等

　　相关知识点：对神话的一些了解

　　教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　1、出示词语：神话（讲什么是神话？）

　　2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？

　　二、读课题释题：

　　精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。那么，精卫为什么要填海呢？

　　快来让我们一起读一读这个神话故事吧！

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、师范读课文，生画出生字，读准字音。 2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

　　四、学习本课生字、词：

　　1、出示生字和生词认读：

　　传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去2、分析字形并结合字义组词。左右：传、精、淹

　　上下：夺、勇

　　独体字：卫

　　五、小结：

　　板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文，导入新课：

　　上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

　　二、学习课文，理解内容：

　　1、指名读课文，边读边想：

　　（1）精卫是谁？

　　（2）她为什么要填海？

　　（3）她是怎能样填海的？

《精卫填海》教案 篇1

　　教学目标：

　　1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。 3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　故事导入，激发兴趣。

　　1讲述愚公移山的故事。

　　2你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）初读课文，整体感知。

　　1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。 2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。自主互动、认读生字。

　　1出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

　　3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5组词游戏并选择词语说一句话。

　　多种形式，读通课文。

　　1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的.字）

　　2指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3开火车读课文。

　　第二课时

　　复习检查，巩固生字。

　　1教师出示生字卡片。

　　指名读。

　　开火车读。

　　仔细观察，指导书写。

　　1出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

《精卫填海》教案 篇1

　　【教材分析】

　　《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

　　【设计理念】

　　本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学重难点】

　　结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学过程】

　　（一）温旧识，引课题

　　1、我们学过哪些文言文？

　　2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？

　　3、揭示课题

　　【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】

《精卫填海》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确识记生字新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能借助注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

　　4、感受精卫填海的精神。

　　教学过程：

　　一、猜图导入，初步讲述

　　1、中国古代有很多神话故事，老师带来了几幅图，每一幅图都是一个神话故事。谁愿意猜一猜？（出示“盘古开天地、女娲补天、精卫填海”图片）

　　2、生猜图。

　　3、今天我们要学习的神话故事就是精卫填海。（板书课题）

　　4、谁能讲一讲你所知道的精卫填海的故事？

　　5、生讲述，师相机板贴：游泳、溺水、化鸟、衔石、填海。并根据板贴梳理故事。

　　6、这则神话故事记录在《山海经》中，今天我们就看一看《山海经》中记载的是什么样的。

　　（设计意图：先让学生猜图引出故事，再讲一讲自己所知道的故事，相机将故事的脉络贴在黑板上，不仅有助于拉近学生与文言文的距离，还能了解学生的语言品质，为后面的学习与提升做了铺垫。）

　　二、初读文言，读准读通

　　1、《山海经》是以文言文的形式记录的，先来跟老师读一读，注意读准每一个字的字音。

　　2、指名读，师正音，重点是“少”“溺”“堙”。

　　3、指名领读。

　　4、生齐读。

　　（设计意图：教师的领读作用非常大，在领读的过程中，不仅教会学生读正确的字音，更重要的是教给学生文言文的语感。语感，并不是仅仅画停顿符号所能解决的，教师正确的范读是很有必要的。在此基础上，确保每一个学生都会读，且要发动学生领读，营造良好的诵读氛围。）

2023年精卫填海教案 篇1

　　【教材分析】

　　《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

　　【设计理念】

　　本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学重难点】

　　结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学过程】

　　（一）温旧识，引课题

　　1、我们学过哪些文言文？

　　2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？

　　3、揭示课题

　　【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】

《精卫填海》教案 篇1

　　精卫填海                                                     

　　备课人          总第    节  教学时间：        

　　教学目标：

　　1、会写7个生字，认识10个生字。

　　2、 朗读课文，初步感知神话的特点。

　　3、 培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。

　　重点：会认、会写本课生字

　　难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质

　　关键：认字、识字

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片、动画片等

　　学具：教材、了解的故事等

　　相关知识点：对神话的一些了解

　　教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际

　　教学流程：

　　一、 激情导入：

　　1、 出示词语：神话（讲什么是神话？）

　　2、 大家说一说你们都知道哪些神话故事？

　　二、 读课题释题：

　　精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。

　　那么，精卫为什么要填海呢？

　　快来让我们一起读一读这个神话故事吧！

　　三、 初读课文，整体感知：

　　1、 师范读课文，生画出生字，读准字音。