京剧教案

《京剧》教案 篇1

　　学目标：

　　一、通过欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

　　二、通过聆听《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志。

　　三、了解唱段中的唱腔、板式特点；能模唱“引子”音乐主旋律，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。

　　教学重点：

　　一、模唱“引子”主旋律，感受风雪弥漫、莽莽林海的情景。

　　二、在音乐学习实践活动中体验唱段中的唱腔、板式特点。

　　教学难点：

　　学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”的唱词。

　　教具使用：

　　多媒体课件，合成器。

　　教学过程：

　　一、营造氛围，激趣导入

　　（一）流程：感受京韵简介国粹导入新课

　　1.教师演奏乐曲，设问：老师首先给同学们演奏一首富有独特韵味的乐曲，请同学们仔细听，你能从中联想到我国哪种戏曲艺术？

　　2.教师演奏后与同学交流，并总结这首乐曲是采用了京剧音乐素材编写而成。

　　3.简介：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百多年的历史了，在20xx年被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

　　4.导入：【师】今天我们就来欣赏一段现代京剧《智取威虎山》中的唱段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》。

　　（二）设计意图：通过富有京剧韵味的乐曲，营造了学习京剧的氛围。同时，设问也启发学生对京剧艺术的先前所知。通过简单的介绍让学生了解京剧的文化背景，激发学生学习京剧的兴趣。

《京剧》教案 篇1

　　学目标：

　　一、通过欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

　　二、通过聆听《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律、学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志。

　　三、了解唱段中的唱腔、板式特点；能模唱“引子”音乐主旋律，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。

　　教学重点：

　　一、模唱“引子”主旋律，感受风雪弥漫、莽莽林海的情景。

　　二、在音乐学习实践活动中体验唱段中的唱腔、板式特点。

　　教学难点：

　　学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”的唱词。

　　教具使用：

　　多媒体课件，合成器。

　　教学过程：

　　一、营造氛围，激趣导入

　　（一）流程：感受京韵简介国粹导入新课

　　1.教师演奏乐曲，设问：老师首先给同学们演奏一首富有独特韵味的乐曲，请同学们仔细听，你能从中联想到我国哪种戏曲艺术？

　　2.教师演奏后与同学交流，并总结这首乐曲是采用了京剧音乐素材编写而成。

　　3.简介：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百多年的历史了，在20xx年被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

　　4.导入：【师】今天我们就来欣赏一段现代京剧《智取威虎山》中的唱段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》。

　　（二）设计意图：通过富有京剧韵味的乐曲，营造了学习京剧的氛围。同时，设问也启发学生对京剧艺术的先前所知。通过简单的介绍让学生了解京剧的文化背景，激发学生学习京剧的兴趣。

《京剧的行当》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、知识技能目标：

　　①知道京剧是中国的国粹，是我国戏曲音乐的重要类别；

　　②了解京剧的行当及角色的划分；

　　2、过程方法目标：通过讨论、欣赏、演唱等活动，感受京剧的韵味，特别是能辨析京剧行当中的角色。

　　3、情感态度价值观目标：

　　欣赏传统与现代京剧经典曲目选段，感受京剧的艺术魅力，激发对京剧的兴趣和喜爱之情。弘扬民族音乐，增强民族荣誉感。

　　教学重点难点

　　重点：理解京剧的行当及角色划分。

　　难点：根据人物角色特点和京剧唱腔特点辨析京剧舞台上的行当。

　　学习者分析

　　八年级学生对京剧有一定的了解，比如在小学音乐课中学习的京剧的唱腔、场面、脸谱等等。对于京剧的行当大家肯定能脱口说出，但就深层次的理解和辨析京剧行当角色划分缺少一定的认知。本课围绕此问题来展开教学。

　　教学环节

　　教学内容

　　活动设计

　　活动目标

　　媒体使用及分析

　　（白板使用功能）

　　导入篇

　　京剧的形成与京剧行当的划分。

　　唱京剧选段导入，师生共学京剧形成，对联过渡京剧行当。

　　激发情趣，引起注意，了解京剧形成的一般过程。

　　图片视觉冲击，对联猜谜激趣。

　　鉴赏篇

　　一、京剧的'行当及角色的划分依据

　　二、生旦净丑四大行当依次鉴赏

　　一、师生共学京剧的行当及角色的划分依据

　　二、生行鉴赏

　　1、教师文本呈示

　　2、学生图片选择

　　3、师生唱腔聆听

　　三、旦行鉴赏

　　1、学生旦行猜选

　　2、教师文本呈示

　　3、师生唱腔聆听

走近京剧 篇1

　　一、教学目标 ：

　　通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

　　二、教学内容：

　　本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。

　　三、教材分析：

　　京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

　　四、课时安排：一课时。

　　五、教学对象：六年级。

　　六、教具准备：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具

　　2、电脑多媒体课件。

　　3、京剧脸谱。

　　4、京锣。

　　七、主要教学方法：

　　1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。

　　2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

　　3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。

　　八、教学过程 ：

　　一、随京剧武场音乐进教室。

　　二、导入  新课。

　　1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

　　生：京剧。

　　2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来。

京剧小戏迷 篇1

　　活动背景：

　　京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期《娃娃时装乐》的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。课后他们经常问老师：“那个人的脸上为什么要画成那个样子？”“为什么他们穿的衣服都不一样？”等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点,还组织幼儿观看录像,并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，他们在使用游戏材料时，能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了“京剧小戏迷”这一创造性游戏。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。

　　2、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。

　　3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。

　　4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。

　　活动准备：

　　1、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。

第一课时
教学要求
学会8个生字，认读3个字。看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。能准确地理解并写出两个句子的意思
教学过程
一、导入
同学们你们喜欢京剧吗？
它是一门综合艺术，以唱、念、左、打、舞表演为中心，具有北京特色的戏曲剧种，引文它诞生在北京，所以称之为京剧。今天我们学的课文选自传京剧《赤桑镇》中包拯劝慰嫂娘吴妙贞时的一段。
二、自读课文，学习生字
1、看注释，了解字词的音、形、义
蒙  ：受
嫂：注意笔顺
冤：不要把树丿写成两笔
徇：读4声，依从
赃、脏组词
找每一个生字的形进字
利用生字练习组词
2、谁来给大家读读课文
3、读课文看住时，说说课文意思
  唱段共5句话，大体可以分为3层意思。
    第1、2句为一层，意思是，  “我”小时候受到嫂娘的抚养、教有 的那些非常宝贵的教导“我”一直记在心上，您讲的那些忠良的臣子 有—个是徇私情卖法贪赃的人。这里，包拯回忆吴妙贞对他的教导，来劝慰吴妙贞，是最富深情、最能打动吴妙贞的。
    第3、4句为一层，意思是，今天，  “我”在开封府做了高官，抽家法度，杀赃官、除恶霸、为黎民百姓申雪冤枉是“我”的职责，“戮应该像嫂娘教导的那样：在端正、要求别人之前，先要端正自己，对自己标准应该一样；如果要求自己宽，要求别人严，怎么能算是拯家重任的人呢?这两句话说得人情人理，不能不让吴妙贞信服。第5句为一层，紧接上层，意思是，包勉为官不正，犯了王法，怎么能从轻处理呢?如果小弟为了叔侄私情就从轻处置他，那是对上君王，对下压制百姓，而且败坏了国家法制的尊严，“我”怎么来面您呢?这句话说得情真意切，特别是最后的反问句更加重了情感的不能不让吴妙贞为之感动。