记金华的双龙洞教案

《记金华的双龙洞》教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

　　2、朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

　　3、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

　　教学重点

　　1、理清作者游双龙洞的顺序。

　　2、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

　　教学准备

　　1、预习提纲：课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

　　2、初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？

　　2、今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。

　　2、出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。

　　3、理解词语意思。

　　盘曲：环绕弯曲。

　　明艳：鲜明艳丽；明丽。

　　时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。

　　突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

《记金华双龙洞》教案 篇1

　　四年级下册语文《记金华双龙洞》课文

　　出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　双龙洞

　　一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。

　　在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

　　在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

《记金华双龙洞》教案 篇1

　　四年级下册语文《记金华双龙洞》课文

　　出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　双龙洞

　　一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。

　　在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

　　在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

《记金华的双龙洞》教案 篇1

　　教学目标

　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

　　2.了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。

　　3.学会本课生字新词。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1.了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

　　2.理解课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学难点

　　通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。

　　课前准备

　　1.小黑板数块。

　　2.课文朗读磁带。

　　课时安排三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1.我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？

　　2.介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。

　　3.听课文朗读录音。

　　二、检查预习情况。

　　1.出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。

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　　浙江呈现臀部稍微蜿蜒源头

　　（注意提醒：“浙呈稍”是翘舌音。）

　　2.开火车按自然段朗读课文。

　　⑴读后适当评议，着重纠正读音。

　　⑵出示思考题：

　　①作者是按什么顺序写双龙洞？（游览）

　　②写了哪几个地方的景物？

　　（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

　　③给课文分段。（六段）

　　三、讲读课文第一段。

　　用教师口述学生齐答的办法学完这一段。

　　这段课文告诉我们：作者游览的时间是在（四月十四日）；游览地点是（浙江金华北山的双龙洞）。

　　四、作业。

　　1.抄写词语。

《3 记金华的双龙洞》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

　　2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

　　4、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

　　2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　教学难点：

　　1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

　　2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文的主要内容。

　　一：导学

　　(一)初读课文，理清游览顺序

　　1、板书课题，导入新课。

　　今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

　　解题：“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。)

　　教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗?

　　二、自学：

　　(一)预习生字的情况

　　1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个

　　2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错(容易错在哪)，小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。

《4、记金华的双龙洞》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。

　　3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师以学生的“春游”创设情境。

　　师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！

　　（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。）　

　　二、整体感知，拟定郊游

　　1、播放游览双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）

　　2、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

　　3、检查自学情况

　　（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。

　　（2）最后修订游览线路：

　　途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞