《桔梗谣》教案（精选3篇）
《桔梗谣》教案 篇1
教学目标
1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3.通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教学重点
1.学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。
2.为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……
教学准备
配套光盘、磁带、多媒体课件、手风琴
养成教育训练点
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程：
一、听音乐做律动
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1.导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
2.播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳
3.你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学
生试拍
你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？
（二）表现
1.集体表现
2.分组表现
三、感受朝鲜舞蹈的韵味
1.欣赏片断
师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2.大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。
3.介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4.点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。
三年级上《桔梗谣》教学设计（精选2篇）
三年级上《桔梗谣》教学设计 篇1
教学内容：歌曲《桔梗谣》
设计意图：
朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中国民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。
教材分析：
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教具准备：配套光盘、磁带、多媒体课件
教学过程：
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。
二、初步感受音乐的内在韵律
三年级上《桔梗谣》教学设计
教学内容：歌曲《桔梗谣》
设计意图：
朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中国民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。
教材分析：
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教具准备：配套光盘、磁带、多媒体课件
教学过程：
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1、这首歌是几拍子？
2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）
桔梗谣音乐教案（通用2篇）
桔梗谣音乐教案 篇1
一、教学目标
情感态度与价值观：通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。
过程与方法：通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。
知识与技能：掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。
二、教学重难点
重点：完整并有感情的演唱歌曲。
难点：掌握附点音符的节奏，体会作品情感。
三、教学用具
多媒体，钢琴
四、教学过程
（一）情境导入
图片导入
播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？
学生自由回答
引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。
（二）新课教授
1、聆听歌曲
（1）初步聆听
教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答
教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。
（2）再次聆听
学生跟音乐进行哼唱。
教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？
学生自由回答
教师总结为：给人一种摇曳的感觉。
请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。
2、学唱歌曲
（1）教师弹琴，学生进行发声练习。（连音、断音进行练习）
（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。
唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。
音乐教案－丰收之歌桔梗谣
第九课 丰收歌舞
教 学 目 标：
1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。
2.初步了解人声分类的音乐知识。
第一课时
教学内容：
聆听《丰收之歌》、音乐知识、表演《桔梗谣》。
教学目标 ：
1、 边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
2、 聆听《丰收之歌》，以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情。
3、 初步了解人声分类的音乐常识。
教材分析：
1、聆听《丰收歌》
这是一首朝鲜族的抒情民谣。朝鲜族居住于我国东北部，主要从事农业，人们能歌善舞，民间歌曲非常丰富，抒情民谣是其中一朵鲜花。这类歌曲一般常用徵、羽、宫等调式，以五声音阶为主，旋律流畅，节奏丰富多样，多用各种三拍子的节拍。由于采用鲜明而有规律的节奏，所以很多抒情民谣可以直接用于舞蹈。
《丰收歌》就是一首以劳动为题材的抒情民谣。歌曲为8小节的单乐段结构，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次。歌曲一开始旋律就作上行四度加大二度的进行，这正是朝鲜族抒情民谣的音调特征之一。歌曲的旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景。
2、歌曲《桔梗谣》
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。