纪昌学射教案

《纪昌学射》教案 篇1

　　教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。

　　2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。

　　3、学习纪昌精神，从中受到启发。

　　教学过程：

　　出示课题

　　二、读一读：

　　1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。

　　4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。

　　三、译一译：

　　1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。

　　2、质疑：不明白的提出，兵教兵。

　　3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。

　　4老师提问重点词句。

　　结合学生的提问、老师的提问，需要强调：

　　（1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发）

　　（2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词

　　（3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折

　　（4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词

　　（5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。

　　（6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。

　　5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。

《纪昌学射》教案 篇1

　　教材分析：

　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学预设：

　　一、 谈话激趣

　　你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。

　　二、 故事导入，引出课题

　　老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

纪昌学射教案 篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

　　3.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　二、感知大意，设疑读文

　　1.读课文，解决生字词

　　2.自读后词语检测：妻子   梭子   虱子

　　3.纪昌是跟谁练习射箭的?从中你还知道了什么?这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么?

　　4.我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。

　　三、品读语句

　　1.自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。

　　2.

　　（1）飞卫提出了怎样的要求？

　　（2）请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么？感受到什么？

　　3.纪昌又是怎样练习的呢？

　　4.纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？

　　说给家人听，相信一定能说得更加通顺、流利的。

　　5.试着复述课文

　　四、作业

　　一、教材分析。

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

《纪昌学射》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌、妻、刺、绑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、掌握按故事的起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。

　　4、学会复述故事。

　　5、明白故事的寓意：要想学到本领必须先练好基本功；学习本领与好老师的指导和自己的努力是分不开的。

　　教学重难点：

　　1、把握课文的主要内容。

　　2、学会复述故事。

　　3、体会寓言的文体特点。

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发读书兴趣                                    3分钟

　　板书：射，现在老师请来了一位老朋友，先打打招呼，生读字：射

　　给它找个朋友组个词。   生组词：射箭

　　师：我们读三年级在哪篇课文中认识过一位射箭能手？

　　生：《惊弓之鸟》中的更赢。

　　师：他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

　　今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

　　我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　板书：纪昌学射

　　提示：纪  右边“己”竖弯钩不出头，

　　昌  上小下大，上窄下宽。

纪昌学射教案 篇1

　　一 同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？

　　你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。

　　看着课题，你能提出哪些有价值的问题？

　　1 纪昌跟谁学射箭？     板：跟谁学？

　　2 他是怎么学的？       板：怎么学？

　　3 结果怎样？           板：结果？

　　这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。

　　二 汇报

　　你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫）

　　你从哪段知道的/（第一段）读出这段？

　　读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。）

　　同学们齐读第一段

　　怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？

　　（师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。(后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.)

　　谈谈对这句话的理解?

授课内容：人教版第八册29课《纪昌学射》
授课时间：2009年6月15日上午第一节
[教学目标]：
1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。
[教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。
教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。
一、导入新课，激发兴趣：
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
　　小黑板出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
要求：学生齐读，学生可能会读错一个字“纪”，告诉学生此字有两个读音，当作为“姓”的时候，我们要读第三声，其余时候都读第四声，刚才大家读了这两句话，读得很好、很认真，现在老师想问你们几个问题：句子中讲了几个人啊？他们是谁啊？讲了一件什么事呢？好今天我们就来学习飞卫“是怎样教纪昌学习射箭的；纪昌又是怎样学习的”板书课题：纪昌学射
二、初读课文，了解主要内容。
1、 教师范读（读准字音，声音清晰）
2、 学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事）