假如生活欺骗了你教案

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　学科：语文  年级：七    学期教时总编号：    5     课题                       《假如生活欺骗了你》授课教师万法平主备人 课时第1课时 （总1课时）课    型教读课审阅人  教学目 标  1.理解首诗中所蕴含的哲理。

　　2.领会普希金诗歌的语言特点。

　　3.背诵《假如生活欺骗了你》

　　重点难点1.理解首诗中所蕴含的哲理。

　　2.领会普希金诗歌的语言特点。 教法学法  指导，点拨、导读自我探究、合作学习 教具投影仪、录音机   板书设计   假如生活欺骗了你普希金一、面临挫折勿悲伤（1-4）  现实：假如 生活欺骗                            态度：不要 悲伤心急                                 须要 镇静对待二、永远向往美好未来（5-8）嘱咐：永远  向往未来                                 一切  都将会过去                                       成为怀恋               正确面对挫折，坚信未来光明 教后小结  

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1知识目标：背诵诗文。

　　2能力目标：

　　①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

　　②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　3情感目标：正确面对人生中的挫折。

　　二、教学重点、难点： 

　　①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

　　三、教学方法：

　　自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程 

　　（一）投石——导入新课

　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　（二）寻路——整体感知

　　1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

　　①这首诗主要写了什么？

　　②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

　　③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

　　（三）辨路——领悟哲理

　　1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1知识目标：背诵诗文。

　　2能力目标：

　　①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

　　②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　3情感目标：正确面对人生中的挫折。

　　二、教学重点、难点： 

　　①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

　　三、教学方法：

　　自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程 

　　（一）投石——导入新课

　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　（二）寻路——整体感知

　　1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

　　①这首诗主要写了什么？

　　②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

　　③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

　　（三）辨路——领悟哲理

　　1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　.《假如生活欺骗了你》同步练习

　　一、教学目的要求： 

　　1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。 

　　2.背诵、默写这首诗。 

　　二、教学重点难点： 

　　重点：教学目的要求1 

　　难点：教学目的要求2 

　　教学课时数： 

　　一课时 

　　三、教学内容与过程： 

　　（一）导入新课 

　　可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。 

　　（二）朗读诗歌 

　　（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 

　　（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 

　　（五）精要讲析： 

　　1.《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。 

　　2.这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。 

　　（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？ 

　　（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ 

　　（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》 

　　抽同学背，然后一起默写。 

　　（九）作业： 

　　1.课后补充练习。 

　　2.课外阅读：《假如给我三天光明》

　　一、教学目标

　　1知识目标：背诵诗文。

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1知识目标：背诵诗文。

　　2能力目标：

　　①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

　　②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　3情感目标：正确面对人生中的挫折。

　　二、教学重点、难点： 

　　①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

　　三、教学方法：

　　自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程 

　　（一）投石——导入新课

　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　（二）寻路——整体感知

　　1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

　　①这首诗主要写了什么？

　　②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

　　③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

　　（三）辨路——领悟哲理

　　1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

《假如生活欺骗了你》教案 篇1

　　.《假如生活欺骗了你》同步练习

　　一、教学目的要求： 

　　1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。 

　　2.背诵、默写这首诗。 

　　二、教学重点难点： 

　　重点：教学目的要求1 

　　难点：教学目的要求2 

　　教学课时数： 

　　一课时 

　　三、教学内容与过程： 

　　（一）导入新课 

　　可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。 

　　（二）朗读诗歌 

　　（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 

　　（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 

　　（五）精要讲析： 

　　1.《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。 

　　2.这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。 

　　（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？ 

　　（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ 

　　（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》 

　　抽同学背，然后一起默写。 

　　（九）作业： 

　　1.课后补充练习。 

　　2.课外阅读：《假如给我三天光明》

　　学科：语文  年级：七    学期教时总编号：    5     课题                       《假如生活欺骗了你》授课教师万法平主备人 课时第1课时 （总1课时）课    型教读课审阅人  教学目 标  1.理解首诗中所蕴含的哲理。