脚丫教案

《有趣的脚丫》教案 篇1

　　设计思路：

　　有一天，班里一个小朋友在家脚受了伤，后脚跟包扎着穿着拖鞋来园，小朋友都围着他关心的问这问那，突然有一个小朋友说：“杰尼你的这个脚趾比那个脚趾还长呀！”孩子们议论开了……新《纲要》明确地提出：孩子们的科学探究，可以从身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，了解和保护自身的器官，发现其中的奥妙，使他们感到科学就在身边或在身上。于是，针对幼儿的兴趣点，我设计了《有趣的脚丫》活动，让幼儿在游戏活动中实践，运用各种感官，多种方式探索、发现可爱脚丫的特征及其功能。从而懂得保护身体、保护小脚丫的重要性。

　　活动目标：

　　一、在活动中感知自己小脚的特征及功能，产生初步的探索兴趣。

　　二、知道每个人的脚是不同的，脚会随着人体的长大而长大。并有机渗透保护小脚丫的教育。

　　活动准备：

　　一、知识准备：

　　熟悉儿歌《脱袜子》；布置“脚丫树”枝干。

　　二、创设小脚感知环境：

　　钢玻砖、地毯、珠子网垫、海绵垫、细沙盘、鹅卵石盘、搓衣板；温水盆、冷水盆若干个。

　　材料准备：

　　大幅画纸若干张，深、浅绿颜料盆若干个；；录音机、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、以“猜谜式”引入：

　　师：“有一首谜语很有趣，我们一起来猜猜这首谜语的谜底是什么？”

　　谜语：十个秃头小孩，分开站在两旁，同床同被同睡，合穿两件衣裳。

　　“请小朋友猜一猜我们人体的一器官”，那是什么？（引导幼儿说出是“脚”。）

　　“小朋友猜对了，我们和小脚丫一起做游戏吧。”

雪地里的小脚丫的教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、感知小脚丫的特征和特点，萌发探索欲望。

　　2、知道自己的小脚丫随着人体的成长而长大。

　　3、幼儿对生活产生热爱之情，渴望长大。

　　二、教学准备：

　　1、成人、幼儿、婴儿的图片及脚印。

　　2、地毯、背景音乐等。

　　三、教学过程：

　　1、小脚丫来跳舞。

　　幼儿活动活动小脚，从而调动幼儿积极性。

　　2、和小脚丫一起玩。

　　①儿歌《脱袜子》

　　缩起小脖子（脱袜筒至脚心）

　　拉长小鼻子（拉出袜头）

　　弯弯小身子（对折）

　　住进小房子（放进鞋子）

　　②告诉幼儿两只鞋是好朋友相亲相爱在一起。

　　3、我的小脚丫

　　请幼儿脱下袜子，和自己的小脚呀玩一玩。

　　①小朋友们看一看自己的小脚丫上有什么？试试动一动。

　　②请幼儿数脚趾，数数一只脚上有几只脚趾？另一只呢？

　　小结：每只脚有五只脚趾。

　　③幼儿挠挠自己的小脚

　　挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？

　　④闻闻自己的小脚丫

　　小脚丫有什么味道？

　　小脚丫有味道的原因，有什么方法可以让小脚丫干干净净，舒舒服服？

　　4、脚印：

　　①教师出示脚印，问幼儿：这是什么？

　　②这些脚有什么不同？

　　③猜一猜这是谁的脚印呢？

　　④给脚印排队吧？

　　⑤数一数共有几对脚印？

　　⑥提出问题：爸爸妈妈的脚刚出生时是什么样子的？然后呢？

　　⑦你的小脚丫刚出生时是什么样子的？

　　现在你的小脚丫呢？猜测等你长大了，小脚丫会有多大？

　　⑧小结：小朋友慢慢长大，脚丫也会跟着慢慢长大。

可爱的脚丫教案 篇1

　　活动背景：

　　随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《纲要》精神，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《可爱的小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

　　活动目标：

　　1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。

　　2、能在集体面前大胆讲述。

　　3、感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐

　　活动准备：

　　1、三条小路（垫子、积木搭的、石子小路、）

　　2、彩笔、纸、剪刀、颜料（供幼儿印脚印用的）

　　活动流程：

　　一、玩游戏“毛毛虫”，导入课题

　　师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的游戏“毛毛虫”——一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，一爬爬到膝盖上，一爬爬到鞋子上。（教师说到哪里，幼儿小手摸到哪里）

　　毛毛虫爬到鞋子里了，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子、露出小脚丫）

　　教学建议：在导入活动中，要注意情趣性。脱鞋子、袜子的时候，教师可以和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。

小脚丫教案 篇1

　　【活动设计】

　　根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，结合主题“多才多艺的手”，我将活动引申到了手的朋友——小脚。并将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，了解自己脚的构造和特点等，体验同伴间互相交流的快乐，从而让幼儿学会学习，学会生活。

　　【活动目标】

　　1.初步了解脚的外形特征、作用，用小脚感觉不同材质的东西。

　　2.知道小脚的作用，学习保护自己的小脚。

　　【活动准备】

　　音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　师：今天天气这么好，我们让小脚一起来晒晒太阳，好吗？太阳晒到你小脚的哪里啊？

　　师：我们一起来动动我们的小脚，你小脚哪里在动啊？（根据幼儿的回答，适时说出儿歌和脚指头的数量）

　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，

　　脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

　　二、了解小脚的特征。

　　1、挠一挠小脚

　　师：我们刚才数了小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。（知道挠脚底会有痒痒的感觉）

　　2、闻一闻小脚

　　师：我们来闻一闻小脚有什么味道？为什么会有这种味道呢？（鼓励幼儿大胆讨论，说说脚臭的原因。）

　　师：用什么办法能让我们的小脚干干净净，没有臭味呢？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）

快乐的小脚丫教案 篇1

　　活动目标：

　　1、认识脚的主要部位和功能。

　　2、通过操作活动，懂得如何保护自己的小脚。

　　3、培养良好的卫生习惯。

　　4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　活动准备： 1、足球、沙包等各种玩具

　　2、练习册

　　活动过程：一、通过观察引发幼儿的兴趣 1、我们每个小朋友身体上都有一双宝贝，它友爱带着我们到我们想去的任何地方，你们知道它们是谁吗?猜不出来的小朋友，低头看一看就知道了。

　　二、引导幼儿探索脚的结构 1、请小朋友仔细看一看，我们的小脚丫都有什么呀?脚背，脚趾头，脚指甲、脚后跟

　　2、小朋友，请把你们的小脚丫伸出来，挠挠脚心，有什么感觉，

　　三、比较脚的异同 我们每个人的小脚丫一样吗?有什么地方不一样呢?快和你旁边的好朋友比比看吧。

　　通过观察讨论，了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方

　　四、游戏 1、夹物走

　　玩法：请幼儿用双脚夹小沙包，向前走，也可以跳跃，但是如果丢掉小沙包就视为犯规

　　2、小脚跳跳跳，玩法：小脚跳跳，然后伸出左脚来，再小脚跳跳跳，然后伸出右脚来

　　3、踢足球：幼儿每两人一个足球，互相踢球。

　　五、总结

　　我们的小脚丫本领可真大，可是我们应该怎么样保护我们的小脚丫呢?咱们的小脚这么重要，看来我们要快点穿上鞋袜，把它保护起来吧!

　　设计意图

　　中班幼儿的探究和求知欲已经进一步增强，他们好奇好问，乐于学习和探索。上一阶段，我结合本班开展的"健康宝宝"、"春天"、"保护环境"等主题活动，开展了《健康的皮肤》、《健壮的骨骼》、《我爱运动》、《真高兴》、《春天的保健》、《爱护小树苗》、《我爱环境美》等一系列的活动，在活动中，幼儿对自己的身体产生了极大的兴趣，小脚是每个孩子都有的，我们每天都离不开它，却很少有机会去仔细观察它，脚除了会走路，还能做些什么呢？于是我在开展以上主题活动的基础上设计了这一活动，让孩子在轻松愉快的氛围中通过音乐、美术、运动游戏等手段去感受、去体验、去实践、并在游戏中萌发对身体的探索兴趣，是我设计和开展这一活动的宗旨。

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，但由于贝琳达的自身条件有限，脚太大了不适合跳芭蕾，但贝琳达通过自身的努力，坚持梦想，成真了自己的梦想的一个感人故事。本书所要传递告诉孩子们的是做任何事情要充满热情追求他的梦想，坚持自己的梦想不放弃的信念。

在本次活动的设计上可以看出潘老师花了一定的心思，她用自己独特的理解来设计本次活动。活动中潘老师用分段讲述的方式并且借助ppt的帮助来让幼儿更好的理解和观察。

我认为本次活动有以下几方面值得思考：

1、留足看书和思考的空间

在开展活动的第二环节的第二部分，教师可以让孩子有足够的时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让孩子想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。

2、前后对照着品味细节

绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。3、总结升华的方法

在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。

特别在最后一环节贝琳达梦想成真时，小结提升时，班级的小朋友都能从画面的内容感受到贝琳达梦想成真的快乐，较好的理解故事的意境，在对于我的提问时，小朋友能够结合自己对故事的理解说出了要像贝琳达学习，要坚持自己梦想，通过自己的努力成真梦想。同时还可以将故事主人公发生的事情与小朋友的实际生活相连。