教案爷爷

山爷爷 篇1

　　教学内容：西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。教学准备：教师：本课生字卡学生：预习课文，观察本地植被情况。课时安排：两课时教学过程：

　　第一课时一、            谈话，导入。1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（学生自由发言）2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）4、指导读课题。二、            自读课文，认识生字。1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。4、检查识字情况。（1）    出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。（2）    让学生自己说说是怎样记住这些生字的？（3）    给生字找朋友，组词理解字意。5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。三、            质疑问难，初步感知课文。1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。2、齐读课文。3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。4、小组互相解疑。5、向老师质疑。6、师梳理学生问题。四、            本课小结，布置作业。1、师小结。2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时一、复习导入。  1、用登山游戏复习生字。   2、节课提出问题，激发学生思维。二、图文结合，指导学文。1、结合图1学习第一部分。（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。（2）学生反馈。（3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）（5）出示相关文字，指导生朗读。（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。）2、结合图2学习第二部分。（1）小朋友们，你们想帮助山爷爷吗？（想）快想想办法吧（以小组为单位，说说自己的办法）（2）集体反馈。（植树、种草）（3）小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。（出示图2）（4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍）（5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了）（6）为什么小鸟会飞来？（生自由说）（7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。三、课堂延伸，深化主题。1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？4、课堂小结，背诵课文。

帮老爷爷回家 篇1

　　陈庆

　　一、活动目标

　　通过表演故事，培养幼儿关心帮助老人，激发对老人尊敬和爱心。

　　二、设计思路

　　老人常有遗忘症，因而生活中常会发生外出忘了回家的路的事情，编选此故事是让幼儿知道老人的特点，以及学习如何去帮助老人，以表达他们对老人的关怀和爱心。

　　三、活动建议

　　（一）流程：

　　介绍故事内容——故事表演

　　（二）指导

　　1.介绍故事内容并讨论。

　　老师可以用讲故事、故事表演、图书、看图讲故事的形式介绍故事内容，在幼儿听完故事后可与他们讨论故事情节，讨论的中心是：故事里有谁，他们发生了什么事，老爷爷为什么不能回家，冬冬想了什么办法，为老爷爷做了些什么事，大家为什么要称赞冬冬。

　　2.故事表演：可分三段进行。

　　（1）发现老爷爷：冬冬开门看见了迷路的老爷爷；

　　（2）招待老爷爷：请老爷爷洗脸、喝茶，把自己的饼干，蛋糕，牛奶等拿出来招待老爷爷，还给睡着的老爷爷盖被子：

　　（3）称赞，自己的爸妈回来了称赞冬冬是个能干的好孩子，并送老爷爷回家。

　　四、活动材料的准备

　　布景；道具；服装；录音等。

　　附：故事“帮爷爷回家”

　　一个炎热的夏天、冬冬一个人在家正在玩他的电动小火车。突然他听见门外有声音，冬冬打开了门.看见一位白胡子老爷爷，正着急地走来走去。

　　冬冬问：“老爷爷。您在干什么呀？”“我找不着回家的路了”“您住在哪儿？”“我也不知道”老爷爷摇了摇头。冬冬想：老爷爷回不了家，多着急啊，就对老爷爷说：“您先到我家来休息一下吧，呆会儿我让爸爸妈妈送您回家，好吗？”

爷爷的毡靴教案 篇1

　　一、教材解读：

　　《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

　　课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：我不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。

　　二、学情分析

　　这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是 “我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。

冬爷爷在哪里 篇1

　　冬爷爷在哪里

　　教学目标：

　　1.培养学生热爱自然，研究自然的情怀。

　　2.组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。

　　3.了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。

　　教学重点、难点：

　　了解冬天的气候特征和有关的自然现象。

　　教具学具：

　　制作“天气情况小记录本”，观察周围花草树木和小动物的变化。

　　教学过程：

　　一、小小朗诵会

　　1.（播放北风吹的录音）朗诵小诗<冬爷爷在哪里>。可让学生自由发挥，加上动作表演。

　　2. 冬爷爷在哪里呢？（出示头像，贴图）

　　二、寻找冬爷爷

　　1. 冬爷爷来了，从北到南经过了哈尔滨、东北、黄山、玄武湖（逐一展示照片，欣赏冰雕，雪景）冬爷爷来了。多美的景色啊！

　　2. 冬爷爷也来到了我们家乡。

　　引导学生讨论家乡冬季的变化。

　　3.开展“我见到了冬爷爷”一分钟介绍

　　三、科学考察队

　　1. 我们的发现。

　　交流观察发现

　　2.我们的记录

　　交流天气变化

　　3.我们去考察

　　四、童话剧《冬日疑案》表演

　　分角色表演

　　五、涂色――寻找失踪者

　　1.指导涂色，看看有何发现

　　2.讨论：一些动物为何要躲进洞里。

　　3.观看录像：动物冬眠和动物过冬。

　　六、巧破“白气之迷”。

　　本课教学目标：

　　1.情感与态度：通过了解祖国各地风光雪景和家乡冬天迷人景色，激发学生热爱祖国的山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。粉妆玉砌的银色世界，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，培养研究自然、探索科学的兴趣。

《冬爷爷》优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会书写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。

　　教学准备：

　　生字卡：有关冬天的图片

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

　　2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、指名读生字，全班以各种形式认读。

　　4、指名分段朗读课文，相机指导。

　　三、书写生字。

　　1、出示要写的7个生字，学生拼读。

　　2、给生字组词。

　　3、分析识记字形。

　　4、教师范写，学生练写。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、朗读课文，书写生字。

　　2、找出几幅你喜欢的图画。

　　教学目标：

　　1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。

　　2.相互评比。

　　二、学写生字

　　1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?

《爷爷的毡靴》教学反思 篇1

　　爷爷的毡靴已经穿了好久了。它一直伴着我（作者）长大。但是在我没出生之前，它到底穿了多久，那就无从知晓了。由于毡靴太“老”了，它总是破。于是，爷爷总是补了又穿，穿了又补。

　　有一次，爷爷得了腿病，医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙，爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样一来毡靴损坏的更快了。但是，爷爷很是顽固，他把毡靴冻结实了继续穿。不过，等春天来了，鞋上了冰化了，毡靴也就散架了。于是，爷爷把它给了鸟儿筑巢。

　　文中多次出现：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”这句话。或许它就是文章的内涵。事实上毡靴也会消亡。毡靴的一生动用去温暖了他人。

　　就算毡靴没了，它留给人们的美好印象却永世长存。从另一方面讲，毡靴给鸟儿筑了巢，等鸟儿用完了，他们就把它（毡靴）给了老鼠，老鼠用完了又给了泥土，泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了，但是它的贡献精神却永世长存。

　　毡靴只是一个引子，如果我们想“永生”的话，就应该在有生之年多温暖他人，有奉献精神。

　　用文中的话：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存。时间会改变一切，但是不会改变美好的记忆。

　　今天，我和学生们一起在自主探究、合作交流、书声琅琅中学习了《爷爷的毡靴》一文，感受到了爷爷毡靴的“永世长存”，那是爱心的永存，还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。

　　一、给学生自主学习的时间和空间。