个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计（通用13篇）
个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计 篇1
王丽萍
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入 ，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入 并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
《别了，我爱的中国》之延伸（精选12篇）
《别了，我爱的中国》之延伸 篇1
佚名
【想一想】
1、课题“别了，我爱的中国”当中的“别了”，一般的理解是“离别”，如果理解的细腻一些，又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。
提示：
（1）“然而，我终将在这个大时代中工作的，……暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！”
（2）“……那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”
2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”是课文的中心句，表达了作者这样的思想感情？
提示：
（1）对亲友的留恋之情。“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着‘再见，再见！’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着，我眼眶湿润了，我的眼泪滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。”
（2）对祖国的热爱之情。“……不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”“两岸是黄土和青草，……海水满盈盈的……”
（3）报效祖国之心。“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。”“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”
3、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话前后三次出现在课文中，这样的写作方法有什么效果？
提示：
（1）有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。
导读 感悟 延伸《宋庆龄和她的保姆》教案（精选15篇）
导读 感悟 延伸《宋庆龄和她的保姆》教案 篇1
导读 感悟 延伸
——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
这篇略读课文一开头就用设问的方法，给读者设置了一个悬念：安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列？然后，作者具体地记叙了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的几件平常而不凡的生活小事，赞颂了宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、平易近人、尊重劳动人民、不搞特殊化的高尚人格。
一、交流资料，激发情感
1.查找资料，了解生平。
课前要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解。
2.交流材料，引发情感。
（1）谁来说说关于宋庆龄你知道些什么？是怎么知道的？让学生自由地交流。
（2）导入 ：同学们知道得真多。我们都知道，宋庆龄是孙中山的夫人，她在反侵略反内战的斗争中，为中国革命和中国人民作了许多有益的工作，尤其是对少年儿童的福利事业，更是倾注了毕生的心血。新中国成立后，宋庆龄历任中央人民政府副主席，全国人大副委员长、国家名誉主席等职务，是中华人民共和国主要领导人之一。不过，同学们，你知道“安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列”呢？学了第8课你就会知道，这样一个堂堂国家名誉主席，是怎样和一个普通的保姆联系在一起的，她们之间，又发生了哪些感人的故事。
3.阅读“提示”，明确要求：
（1）认真读读课文，想想课文的主要内容；
政治教案－《延伸生命的价值》教案（精选2篇）
政治教案－《延伸生命的价值》教案 篇1
《延伸生命的价值》教案
教学目标
知识目标：正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点滴小事做起，从现在做起。
能力目标：通过学习提高学生自主学习、分析问题和辩证思维的能力。
情感、态度、价值观目标：对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。
教学重点和难点：
重点：什么样的生命最有价值
难点：怎样提升自己的生命价值
教法：
小组讨论法、角色扮演、谈话法、比较法
教学手段：
多媒体
教学课时：1课时
具体教学过程 ：
导入 新课：
角色扮演
教师 老师刚才捡到300元，下面我们进行角色扮演。假如这300元是在座所有同学丢的，那么我打算把捡到的钱还给你们，（1）想要回的请举手，（2）在我把钱还给你们之前请允许我做一件事情（把钱揉成一团）问：想要回的请举手？（3）接着老师把钱扔在地上踩。再问：想要回的请举手？
学生 这时仍有许多同学举手。
教师 这300元钱已被我弄脏，并且很不尊敬的还给你，你为什么要回这钱？
学生 自由回答（说明这300元价值没变）。
教师 其实人的生命价值就象这300元一样，不管你怎样对待他，价值是不变，关键是看你如何发挥。这就是我们今天所要学习的内容《延伸生命的价值》
讲授新课
一、小组讨论：（多媒体）你认为你自己活着究竟为了什么？（或者说你以后的奋斗目标是什么？）
导读 感悟 延伸《宋庆龄和她的保姆》教案（通用12篇）
导读 感悟 延伸《宋庆龄和她的保姆》教案 篇1
导读 感悟 延伸
——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
这篇略读课文一开头就用设问的方法，给读者设置了一个悬念：安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列？然后，作者具体地记叙了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的几件平常而不凡的生活小事，赞颂了宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、平易近人、尊重劳动人民、不搞特殊化的高尚人格。
一、交流资料，激发情感
1.查找资料，了解生平。
课前要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解。
2.交流材料，引发情感。
（1）谁来说说关于宋庆龄你知道些什么？是怎么知道的？让学生自由地交流。
（2）导入 ：同学们知道得真多。我们都知道，宋庆龄是孙中山的夫人，她在反侵略反内战的斗争中，为中国革命和中国人民作了许多有益的工作，尤其是对少年儿童的福利事业，更是倾注了毕生的心血。新中国成立后，宋庆龄历任中央人民政府副主席，全国人大副委员长、国家名誉主席等职务，是中华人民共和国主要领导人之一。不过，同学们，你知道“安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列”呢？学了第8课你就会知道，这样一个堂堂国家名誉主席，是怎样和一个普通的保姆联系在一起的，她们之间，又发生了哪些感人的故事。
3.阅读“提示”，明确要求：
（1）认真读读课文，想想课文的主要内容；
个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计（精选14篇）
个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计 篇1
个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计
个性感悟 延伸升华
——《匆匆》教学设计
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入 ，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入 并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。