教案设计意图

《我们的错误》教学预案及设计意图 篇1

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教学《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观；还要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

　　教材分析：

　　《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌。这是一首极受学生喜爱的外国儿童诗。作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，从一个崭新的角度，警醒错误的存在，说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、生词。

　　2、引导学生在反复吟诵中理解、感悟诗歌的内涵。

　　3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　4、引导学生养成正确面对错误，积极改正错误的品格。

　　教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解

　　一、谈话导入

　　1、（小黑板）出示有关“错误”的名人名言。

　　最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

　　只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

　　错误常是最好的老师。——谚语

《找规律》的设计意图与反思 篇1

　　使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，欣赏规律

　　师：小朋友们，生活中的很多事物就是因为有了规律而变得更加美丽。

　　师：数学王国里的聪聪和明明，他们应用了规律的知识分别装饰了厨房，想请小朋友们去参观一下，大家愿意去吗？

　　（课件出示聪聪设计的厨房）

　　师：谁发现了聪聪设计的厨房中哪些东西的排列是有规律的？（复习以前所学的规律）

　　生反馈

　　师：小朋友们观察的真仔细。明明看见聪聪把厨房设计的那么漂亮，他也迫不及待想要展示他的作品了。看！这就是明明设计的厨房的壁砖和地砖。（课件出示）

　　我们来听听聪聪是怎样评价的呢？（你怎么设计的乱七八糟的）

　　师：小朋友们，你们认为明明设计的厨房有规律吗？

　　师：今天我们就一起帮助聪聪找规律。（揭示课题并板书：找规律）

　　（设计意图：通过创设具体的情境，数学王国的小精灵聪聪和明明邀请小朋友们去参观他们设计的厨房来引入新课的，这样让学生感觉比较自然、亲切。当学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现的阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，。聪聪设计的厨房是按照小朋友们以前所学的规律来设计的，属于复习旧知：然后当出示明明设计的厨房时，通过聪聪对他的评价，说怎么设计的乱七八糟的，一点也没有规律，从而激发学生的探索意识和学习兴趣，直奔今天的教学主题找新的规律。）

《珍珠泉》教学案例及设计意图 篇1

　　【教材分析】

　　本篇课文是以感受大自然的美好为专题的一篇略读课文。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家的乡热爱之情。

　　课文是按珍珠泉的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。

　　本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情，本节课我采用让学生自读自悟的方法来理解课文内容，培养学生读懂课文的能力。本节课我重点探究的问题是如何培养学生自读自悟的能力。

　　【教学过程描述及设计意图】

　　1、激发兴趣，引入新课：

　　上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？出示课题，说说从课题中你读懂了什么？

　　生1：课文写的是泉水，而且这处泉水很美。

　　生2：这潭泉水一定和珍珠有关系，不然怎样叫珍珠泉呢？

　　设计意图：培养学生的审题能力，懂得课文内容是围绕课题来写，为写作打基础。

　　师：读读连接语，说说学习本文要解决哪些问题呢？

　　设计意图：让学生带问题读课文，边读边思考，有目的的思考，从整体把握课文内容。

　　2、朗读课文，感悟内容：

　　师：你用什么方法学习写景的文章呢？

　　生1：要抓住描写景物特点的句子来理解。

　　生2：作者写景物是为了要抒发感情，因此，要看看表达了什么样的感情。

　　生3：我还要积累描写生动的句子。

　　师：请同学们运用这种方法读读课文，边读边思考。然后把你读懂的和同学们交流一下，不懂的提出来，和小组的同学共同研究，最后再说给全班同学听。

《猫》教学设计及设计意图 篇1

　　一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课

　　二、教材和学情分析

　　《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　四、 教学重点和难点

　　教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

　　教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

《云房子》设计意图 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：136

　　《云房子》设计意图

　　一、创设情境

　　自始至终，抓住小鸟的心情变化，从开心――奇怪――难过――

　　高兴。通过生动的语言描述和多媒体给学生创设了情境，把学生带入童话氛围中，与文中的小鸟同喜同忧。

　　一开始，通过去参观云房子把他们带入课文的学习中，并通过小

　　鸟的要求让他们复习词语，参观中通过朗读体会云房子的有趣，各种各样，根据情境的发展，随着小鸟的心情变化而变化，一会感到奇怪，一会感到难过，随后又高兴起来。

　　二、朗读感悟

　　抓住重点段第二自然段，以读为主，通过多种形式的朗读，自由读，指名读，两人合作读，男女生合作读，比赛读，齐读等方法，在读中理解，读中感悟，以读促悟，以读导学。

　　这一片断让学生先交流找到的云房子的样子，然后找出自己喜欢的云房子的样子美美地读一读，结合图片和老师的语言评价，抓住重点词，在看中加深学生对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。然后连贯起来读句子、读自然段，层层递进，在学生兴味盎然的时候，指导背诵积累，这是大量积累语言材料的最有效的方法。

　　三、激发想象

　　教学中注重学生想象说话能力的培养。学生缺乏的不是想象，而是老师对学生的引导和发现。

　　在学生感到云房子样子有趣时，让学生当小小设计师，通过合作设计出自己想象中的云房子，并运用有的像……有的像……也有的像……进行说话练习，这是在充分朗读基础上进行迁移、内化、积累语言的很好的环节。

幼儿园教案设计意图 篇1

　　设计意图：

　　“分类”是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿尝试探索“分类装货物”的方法。

　　2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。

　　3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。

　　2、材料准备：16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货物卡片，各种图形片；碟片一张。

　　活动过程：

　　一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。

　　1、观看CD，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。

　　“小朋友，看，我们来到了哪儿？”

　　2、“五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物。”

　　二、操作活动。

　　1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运货物）