教案及评价

《西门豹》课堂实录片段及评价 篇1

　　《西门豹》课堂实录片段及评价

　　上海市教科院豫英实验学校　朱惠娟

　　【教学片断】

　　师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？

　　生：我们要着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。

　　师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？

　　生：多读读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。

　　小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。

　　师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

　　（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）

　　学生的研究性学习能否落到实处，一个关键问题是老师有没有给学生留下充足的研究时空。不少观摩课常常有很不错的设计，可是过于小家子气。时常教师的教学导语出口，听课者这边刚刚记下，那边已经让学生交流讨论，汇报评价了。没有学习过程，还有什么教学质量可言？没有儿童的语言学习过程，交流汇报的成果还会真实吗？而林亚华老师给孩子们的研究性学习的时空是实在的。让学生在第二、三大段的语言材料中去研究，空间是充分的，又在本处留下7分钟左右的时间，为学生的独立感悟和伙伴合作提供了比较充足的时间。

《王二小》教学案例及评价 篇1

　　（新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神）

　　片断一：教师播放课件《王二小》教学插图，配上课文的朗读及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　学生们认真地一边看，一边听，教师仔细地观察每一位学生，只见他们有的闭着眼睛欣赏音乐，有的皱着眉头，有的眉目间还流露出激愤的表情，还有的甚至磨拳擦掌；可见同学们看得多入迷，听得多入神。老师觉得课前情景导入、激发学生兴趣的目的差不多达到了，正准备进入下一环节理解课文的时候，这时，一、二组前排有几个学生在底下轻声地议论着：

　　生：王二小他这个名字真奇怪！

　　生：是挺有趣的，倒过来像是店小二的名字。

　　生：这有什么好奇怪的！爸爸妈妈取的呗!

　　生：你知道他爸爸妈妈为什么要给他取这个名字吗？

　　生：这个名字又不好听，又不好叫！

　　教师觉得学生对王二小这个名字产生了浓厚的兴趣，并且其它组的同学似乎也被吸引过来。

　　师：这几位同学，把你们刚才议论的问题大声说给大家听听，好吗？

　　生：好呀！（这几位学生说出了刚才的想法）

　　师：同学们，你们对于王二小这个名字，有什么看法吗？

　　生：有！（纷纷举手）

　　生：王二小是一个小英雄，我的姓跟他一样，我感到很骄傲！（一个叫王家辉的同学兴奋地说）

　　生：我也是！我也是！（王友劲同学慌忙站起来说着）

　　（其余学生都以羡慕的目光望着他俩。）

　　师（笑着）说：老师希望你们感到骄傲的不仅仅是因为你们都姓王，重要的是王二小所做的英勇事迹，好吗？

通用技术《设计过程、原则及评价》期末考点归纳 篇1

　　一、设计的一般过程

　　1、 发现和明确问题

　　从本质上说，设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。

　　计的一般原则。这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

　　1、 创新原则

　　设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

　　创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。

　　设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。

　　2、 实用原则

　　设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。

　　产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。

　　3、 经济原则

　　设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。

生成资源 锦上添花 ――《广玉兰》教学片断及评价 篇1

　　生成资源 锦上添花 ――《广玉兰》教学片断及评价

　　作者：谢海平    转贴自：转载    点击数：114

　　生成资源 锦上添花 ――《广玉兰》教学片断及评价

　　作者：谢海平    

　　师：广玉兰树高大挺拔，花朵洁净高雅，一些城市还把它定为市花呢。

　　生 1：老师，我们也把广玉

　　兰定为南通的市花吧$

　　师：菊花是南通市的市花&

　　生2：老师，咱们海安是不

　　是可以把广玉兰作为“县花”呢？

　　师：（饶有兴趣地）这个建议不错，能说一说你将广玉兰确定为“县花”的理由吗？

　　生3：广玉兰花纯洁、幽香，象征着海安人纯洁、善良的心灵。

　　生4：广玉兰的花朵洁净高雅，不就像家乡人高雅的情趣吗？

　　生 5：（大声地）还有，广玉兰的叶子终年不败，将它种植在海安城乡，不仅美化了环境，而且还能表现出家乡人的“生生不息”。

　　生

　　6：（迫不及待地）老师，课本插图上画着许多小蜜蜂都被广玉兰的幽香吸引来了，我觉得这就好像我们海安人杰地灵，吸引来了许多外商投资创业一样！

　　师：（赞赏地）你很关心家乡的建设，这个说法很好！

　　生7：（欣喜地）老师，我还发现了，如果将广玉兰作为“县花”，它的生生不息以及那圆茎

　　上孕育着的新生命的种子，还象征了海安的明天充满了希望！

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　　师：通过同学们的讨论，老师发现，原来广玉兰还有这么深刻的内涵！将它定为“县花”，这真是一个很棒的提议！

《找骆驼》课堂实录及评价 篇1

　　文本简析：《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。

　　课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

　　【教学重点、难点】

　　重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

　　难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。

　　分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。

　　【教学方法】

　　情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。

　　【教学手段】

　　多媒体

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好。

　　生：老师好。

　　师：在开始新课之前，先请一位同学带着大家背两首古诗。

　　（全班同学齐声朗诵古诗，老师在期间调整学生的坐姿和情绪，为正式上课做准备）

　　师：小朋友们的古诗背得这么好，老师真为你们感到高兴。下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。

《蒲公英》教学实录及评价 篇1

　　师:蒲公英的种子带着小降落伞,乘着风儿,飘呀飘呀,看到了雄伟的高山,辽阔的大海,茂密的森林,广阔的原野……如果你是一颗蒲公英的种子,你会选择哪里安家落户呢 为什么

　　生1:我会选择广阔的原野安家.因为原野上肥沃的泥土中有丰富的营养,适量的水分,能使我们茁壮成长.

　　生2:我要落在华山的顶上.因为在华山顶上能看到无数优美的风景.

　　生3:我会选择茂密的森林.我喜欢小动物,在森林里我会和他们交朋友.

　　生4:我要落在一个花盆里,与一株姿态优雅的花朵为伴,看城市美丽的风景.

　　…………

　　师:第二年春天,你们能说说你们的命运吗

　　生1:我在辽阔的原野里茁壮成长,在阳光下开出了美丽的花朵,把原野装扮得无比美丽.

　　生2:我落在华山顶上,石缝里的泥土使我扎下了根,长大了.可是,我没有朋友,每天只是孤独地看着美景,只有偶尔经过的雄鹰会和我打声招呼.

　　师:如此孤独,你后悔当初的选择吗

　　生2:不后悔.我孤独着,但也美丽着.

　　生4:我在一个精致的花盆里与一株名贵的花朵做伴,欣赏窗外美景,真是太幸福了!

　　师:也许那株名贵的花朵根本看不起你,主人把你当作一棵杂草连根拔掉,瞬间你便失去了生命,你会后悔吗

　　生4:我不后悔.不是有一句话说过:"不求天长地久,只求曾经拥有."我拥有曾经的美丽,死不足惜!

　　师:说到这里,我不禁想到书上的两颗蒲公英的种子,为它们的命运感到惋惜.可是,我不明白,难道它们甘愿选择死亡吗

　　生5:不是的.第一颗小种子想发财想昏了头,不了解沙漠的情况;第二颗小种子只想找到欢乐,却不知道美丽的表面下隐伏着危机.所以,任何事情,不能光看表面美不美,还要看对自己合适不合适.