教案的优点

写写自己的优点和不足 篇1

　　教材简析：

　　本节课是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度，提示文字明确了本次写话的训练重点和要求：像龙龙那样找找自己的优点和不足，并用自己的话写下来。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计以“先说后写”为基本原则，以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体，以培养学生正确的是非观为重点，创设情境，激发学生主动参与与探究和创新的意识，从而培养学生的自主写作能力。

　　教学目标：

　　1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。

　　2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。

　　3、学会评价和修改自己或别人写的文章。

　　教学重、难点：

　　1、学会正确评价自己和别人。

　　2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，在口语交际课《看连环画，讲故事》中，我们讨论了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它们有各自的优点和不足。那么，我们每个人自己身上是不是也像它们一样存在着优点和不足呢？（指名说一说）

　　2、今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。（板书课题）

    升入大班以后，我发现每个孩子从不同的方面有了一定的进步，就比如说，上学期一直爱打闹、自控能力很弱的“都都”，这学期一开学从各方面都有着明显的变化。上学期，每次集体活动时都很难投入，午睡更是一大难题。可这学期却又了突飞猛进的变化，每次集体活动是，他都会集中精力跟随我们的“节拍”。不管是老师还是好伙伴在活动中提出问题，他都能主动的回答，这些都是我们有目共睹的。    在今天的第一节活动结束时，我突然有了一个想法，就是给他们10分钟的聊天时间。我们把聊天的主题定为“说说伙伴的优点”在聊天的过程中我发现了有很多会观察的孩子，而且还很会总结、概况，语言的逻辑性很强。首先发言的是我们的“小胖鱼儿”他说“我要来说说我的好朋友—啊都”我现在从这几方面来说吧，大家听好，第一是上课，上课的时候我觉得他很认真，每次都能举手回答问题；第二就是进区，每次在进区之前他总能把凳子放到桌底，然后再进区；第三是午睡，最近我发现每次午睡他都是第一个躺在床上，安安静静入睡；这是我发现的，我有些方面没有他做的好，我要向他学习。概括的极好，小朋友们听的也很入神，放眼望去，此时的啊都别提多美了，坐的更好了。就在这之后，孩子们争抢着要说好朋友的优点，10分钟的时间很快过去了，我答应他们，如果他们能够对照着别人的优点改掉自己做的不好的地方。我们会经常开展这样的聊天活动。孩子们听后，十分高兴。没用说的，个个安静，等待着上第二节课。另有没有想到的是孩子们的第二节活动上的也很投入，包括今天的午睡，个个安安静静入睡。    我发现今天的聊天主题活动很有意义。孩子们不仅仅在这短短的10分钟的时间里说出了好朋友的优点，而且对自己的某些不好的行为也起到了矫正的作用。

教材简析：
本节课是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度，提示文字明确了本次写话的训练重点和要求：像龙龙那样找找自己的优点和不足，并用自己的话写下来。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计以“先说后写”为基本原则，以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体，以培养学生正确的是非观为重点，创设情境，激发学生主动参与与探究和创新的意识，从而培养学生的自主写作能力。
教学目标：
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重、难点：
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，在口语交际课《看连环画，讲故事》中，我们讨论了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它们有各自的优点和不足。那么，我们每个人自己身上是不是也像它们一样存在着优点和不足呢？（指名说一说）
2、今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。（板书课题）
3、生自由看插图，读课文提示。

在跟韩老师学习《如何赞赏孩子》一课后，让我深受启发，明白原来赞赏孩子也是要讲究方法方式。并在学习后二十几天的实际生活中应用，得到了很好的成效。
    偶然一次的机会里，让我在赞赏孩子上有了一个新的发现，原来赞赏孩子还可以应用在，不是孩子的优点之上。在孩子犯错时若用逆反赞赏的“批评”方式，效果会让你意想不到。
    记得有次和去买水果，看到草莓非得要买，但我看到草莓不太新鲜，所以不赞同。但喜欢草莓的这时听不进我的劝告，不买就不走。若换成之前我会不理他，独自先走，但结果是孩子回到家一定会生闷气。
    这次我看也是真的想吃，于是有点不忍心。我对说：“你太有主见了，妈 妈像你这么大的时候与你相比差远了，不懂得为了自己的喜好而坚持。但你若再细仔看看这草莓，我想你一定不会买，因为要吃就要吃新鲜可口的，这点我家聪明的一定分得清。”听了我这一通的赞赏，果真细仔看了看草莓后，对我说：“妈 妈，你说得没错，这每个草莓被压伤的地方，真的都有点烂了。”说完并主动拿着我说不买了，我们回家吧！下次有新鲜的我们再来买。就这样本一场“暴风雨” 来临，让我用赞赏的方式，化成为“晴朗的艳阳天”。孩子愉快的接受我的见意。
    批评孩子时,不一定非要按常规的方式表达，换转一下，在批评前先赞赏孩子一番.让孩子自己以批判的态度来看待自己，让他自己在反思后明白这事做得对不对，下次该如何改正。这种方式不但保护了孩子的自尊心,同时也不会出现让孩子屡教不改的现象.
 

    《纲要》中明确指出：幼儿园应让每个幼儿都有机会尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。《纲要》中还提出：幼儿园应对幼儿多使用鼓励的语言，让他们分享自己成功的喜悦。

     上课了，这节课学习的是“复习5以内的各数的组成”，目的是理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数；通过幼儿操作掌握5以内个数的组成，使幼儿能熟练说出5以内数的组成；培养幼儿观察操作、表达能力，初步的迁移类推能力；培养幼儿认真学习的良好学习习惯，积极地动脑思考的学习品质。活动中我对小朋友们说：“今天的数学活动要让你们每一个人用雪花片动手操作”，话音没落，引来了小朋友们一阵高兴的说话声，王晨昕小朋友说得最厉害，声音最大，“又可以动手操作了了”。我马上对刚才幼儿的表现让他们自己讨论，上课的时候，我们操作时要注意的学习习惯，注意的问题，操作时大声说话带来的不好效果，小朋友们想了以后都能积极回答，孩子们已意识到刚才的错误，有时由于缺少自制能力，有点兴奋，我也直接点了王晨昕的名字，可是，听到我叫他，他把头低下去了，只是用手拉衣角不说话，我能理解他已经懂了，那我没做更多的批评，孩子如果能懂得自己的错误，改正就好，后来操作时幼儿都能按照老师的要求做到，我马上表扬了全班孩子，后来操作时幼儿表现的都比较好。又过了几天，数学活动操作时表现非常好，我又非常高兴地表扬了他们，幼儿都能安静按照老师的操作要求把一堆雪花片雪花片分成两部分 。   

今天中午由于老师忘记倒垃圾了，所以下午吃餐点时，垃圾筒里的垃圾都快满出来了，有几个小朋友非常小心的把垃圾扔了下去，而有几个粗心的小朋友不小心把垃圾扔到了地上，看到这样的情景，我没有提醒让孩子们把垃圾捡起来，而是默默地看着这一切。因为我想看看，班里哪个小朋友会没有在老师的提醒下主动的把掉在地上的垃圾捡起来。正当我不抱希望时，看到了有人捡起了地上的垃圾，捡垃圾的小朋友不是老师口中一直表扬的小朋友，而是平时老师平时口中一直说的调皮鬼——阳阳。

一、老师眼中的调皮鬼：

“阳阳，你睡觉的时候又跟旁边的小朋友讲话了，怎么老师给你换到哪里就讲到哪里呢！”“阳阳，你睡觉的时候不要老是去动旁边的小朋友。”“阳阳，上课要认真听讲，不要老是动来动去，这样你就学不到本领了。”“阳阳，玩游戏的时候要学会排队，一个一个玩，不能抢着玩。”“阳阳，玩积木时不能抢别人的玩具。”就是这样一个平时老是被老师批评的阳阳却在老师没有提醒下主动地把别人的垃圾捡了起来，这着实让我感到了惊奇。

二、同伴眼中的好伙伴：

而后的几天，我一直观察着阳阳，却发现了一直被我们冠上“调皮鬼”称号的阳阳在同伴的眼里是好伙伴。记得有一次晨间谈话我问孩子们：“请你说说你最喜欢班里哪个小朋友。”有很多的小朋友都说了阳阳，那时我觉得非常的纳闷，心想“这么一个调皮的孩子，班里怎么会有那么多的孩子都喜欢她呢？”而后在游戏中，我看到可可哭了起来，便走上去问“可可，你怎么啦？”“阳阳不和我玩。”“其他小朋友也都在玩游戏，你为什么想跟阳阳玩呢？”“因为阳阳是我的好朋友呀。”说完擦干眼泪又去找阳阳玩游戏了。看到这样的情景，我更纳闷了，为什么这样一个调皮的孩子这么受欢迎呢？