三位数的读、写法（精选15篇）
三位数的读、写法 篇1
课题：
教学目标
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系.
2.能熟练地数千以内数.
3.通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识.
教学重点
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2.熟练地数千以内数.
教学难点
1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；
2.熟练地数千以内数.
教具学具准备
木块、计数器、投影仪、投影片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
指导学生数木块，从一数到一百.
二、探究新知.
1.教学例1.
（1）指导学生拿出一块木块.
使学生明确：这是一块木块，用数字一表示.
（2）指导学生数木块，数到十块.
使学生明确：这是十块木块，用数字十表示.
（3）指导学生一十一十地数，数到一百块.
使学生明确：这是一百块木块，用一百表示.
（4）启发学生一百一百地数，数到一千块.
使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示.
（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位.
板书：一、十、百、千
（6）反馈练习.
十个一是多少？
十个十是多少？
十个百是多少？
十里面有几个一？
百里面有几个十？
千里面有几个百？
通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.
2.教学例2.
（1）用计数器帮助数数.
三位数的读写法（精选13篇）
三位数的读写法 篇1
教学目标
（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点
重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具
教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程 设计
（一）复习准备
师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十 个
位 位
师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。（板书：）
（二）学习新课
师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
1.学习例1
（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）
（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）
（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。（接着复习准备时的板书写：百位）
100以内数的读法和写法（精选13篇）
100以内数的读法和写法 篇1
设计者
陈学锡
工作单位
二坝小学
单元目标
1. 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3. 了解和掌握个位 十位的数位概念。理解个位十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4. 能够熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。
单元重点
100以内数的读法和写法。
单元难点
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
课时分配
八课时
课题
100以内数的认识
第一课时数数、数的组成
教学
目标
1. 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2. 掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学难点
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学方法
操作 演示
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
修改与调整
教学程序
教学内容
师生活动
复习
1. 填空：
1个十和2个一组成 20是个十组成 5个一和1个十组成 个十和个一组成17
100以内数的读法和写法（精选16篇）
100以内数的读法和写法 篇1
设计者
陈学锡
工作单位
二坝小学
单元目标
1. 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3. 了解和掌握个位 十位的数位概念。理解个位十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4. 能够熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。
单元重点
100以内数的读法和写法。
单元难点
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
课时分配
八课时
课题
100以内数的认识
第一课时数数、数的组成
教学
目标
1. 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2. 掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学难点
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学方法
操作 演示
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
修改与调整
教学程序
教学内容
师生活动
复习
1. 填空：
1个十和2个一组成 20是个十组成 5个一和1个十组成 个十和个一组成17
万以内数的读法和写法 四位数的读法（精选6篇）
万以内数的读法和写法 四位数的读法 篇1
详细介绍：
课题：四位数的读法
教学目标
1.使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.
2.掌握读法法则，会读万以内的数.
3.培养学生抽象概括能力.
教学重点
掌握以内数的读法.
教学难点
中间、末尾有零的万以内数的读法.
教具学具准备
方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.出示三位数，引导学生读数.（题目自拟）
2.学过的计数单位有哪些？
二、探究新知.
1.教学例5.
（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）.（参照教科书上例5的问题.）
使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位.
（2）总结学过的计数单位.
2.教学例6.（适时出示课件“计数器”）
（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数.从一千起，一个一个地数到一千零二十.
教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？
（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五.
①启发学生观察万位在右起第几位？
②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？
（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万.
使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系.
（4）在计数器上边拨珠边数数.
①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八.
②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十.
③从八千五百，一百一百地数到九千五百.
3.教学例7.（适时出示课件“计数器”）
（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？
三位数的读写法（通用16篇）
三位数的读写法 篇1
教学目标
（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点
重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具
教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程 设计
（一）复习准备
师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十 个
位 位
师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。（板书：）
（二）学习新课
师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
1.学习例1
（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）
（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）
（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。（接着复习准备时的板书写：百位）