建构教案

建构全息开放的新课堂 篇1

　　涉及不可显示内容，请单击打开，或鼠标右键选择另存为[设计意图]本课内容是在学生学习了数学的“统计图表”知识，又能熟练运用word中“图表”的插入、编辑和网页浏览、bbs中发言的技能的基础上来进行教学的，适宜于小学六年级的学生。充分发挥现代教育技术的优势，培养学生自主学习的能力，构建基于网络的现代数学教育模式，是这一节课的设计初衷。本节课是通过奥运会的知识，利用统计和统计图的知识来进行教学的。学生通过浏览网页，找到自己需要的信息，统计之后利用word软件中的图表，把自己的结果用统计图的形式呈现出来，最后将自己的成果在bbs上发表，让大家一起来讨论、交流。本课是利用网络资源来进行的一次信息技术和数学活动课的整合尝试。[教学目标]知识与技能：了解奥运会，认识其发生的巨大改变；巩固统计图的知识。 过程与方法：通过在线学习，培养收集信息和处理信息的能力，能利用计算机绘制统计图表，能利用数学知识更精确地反映问题。情感态度与价值观：感受奥运精神；能够在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见，并能理解和尊重他人；激发和增强学生使用计算机的兴趣。[教学重点]通过在线学习，鼓励学生去筛选自己所需要的数学信息，并利用计算机对这些信息进行必要的处理（绘制统计图，形成报告）。[教学难点]使学生掌握应用信息技术探索知识、获得知识后展示学习成果的技能，是本节课的难点。奥运会的起源、历史等背景知识需要学生收集筛选、整理；奥运会的一些数据的处理需要通过熟练的鼠标和键盘的操作来完成，将所得到的统计结果形成包含了统计图的报告，正确的发布在bbs论坛的相应栏目中。[教学媒体]多媒体网络教室、投影设备、《奥运1xx年》专题学习网站（教师自制，内容见下表,校内网址）、bbs论坛（校内网的水乡囡论坛：）、方正多媒体教室软件等。 [教学过程]一、播放录像 感知奥运 课前播放奥运会的比赛集锦二、师生对话 激发兴趣1、师生对话激趣同学们，刚才我们看了什么录像？（奥运会）是呀，奥运会是全世界的一次体育盛会。从1896年在希腊雅典举行的第一届现代奥运会开始到现在已经有1xx年了，今年，在它的发源地——雅典，又将举行第二十九届奥运会。大家想研究奥运会在这1xx年里发生的变化吗？2、引入统计图表你想研究什么内容？这种内容会发生什么样的变化？这种变化用统计图中的哪一种来说明会更加合适呢？（条形、折线、扇形统计图）不同的统计内容需要不同的统计图来呈现。3、引出统计数据统计图的确是一种很好的方法，那么要制作一个统计图需要什么呢？（数据） 我们需要的数据来源有哪些呢？4、明确学习任务今天我们就来研究一下奥运会在这1xx年里发生的变化，网上有一个有关于奥运会的专题网站，里面有很多有关于奥运会的数据和信息，每一个小组确定一个研究内容，然后将有关于这个内容的数据整理出来，统计和分析一下，从你所选的内容的角度来研究一下发生了什么样的变化，最后每个小组在word里用统计图表将这种变化表示出来，形成一份报告。5、小组任务分工报告里应该包括哪些内容？（统计图、统计表、文字、图片）那么我们可以在小组里分工一下，谁干什么，这样就能更快更好的完成这个报告了。（小组分工） [通过录像引入奥运知识，在交流中逐步切入本课学习的内容、布置学习的要求，报告的丰富内容和制作就需要小组分工来完成，这个引入紧凑、连贯。]三、查看资料 确定内容1、浏览网站 查看资料每个同学先浏览一下这个奥运的专题网站。（教师提示主页的网址，学生浏览）2、小组讨论 确定内容（1）选择一个内容，然后根据这个内容所需的数据进行收集。（2）从数据中可以发现发生了什么样的变化？ [这个环节就让学生在浏览网页的时候进行信息的筛选，教师提供一个信息的“渔场”，学生从这里捕捉到自己的“鱼”。]四、小组合作 完成报告 每个小组找到了自己要的数据后就要进行分析，然后用word来完成一份调查报告。1、明确活动要求：分工：谁进行数据的分析、提出观点；谁制作统计图；谁下载文字图片等资料。合作：一起制作报告，研究文字的通顺、观点的合理、内容的编排是否合理。美化修饰：对所做好的报告进行视觉上的美化和修饰。2、小组合作完成报告3、教师巡视，发现问题，及时进行交流[这一部分是整节课的主体部分，让学生通过小组合作交流的方法，进行数据的收集、处理，充分发挥学生的自主性和想象力，最终完成研究报告。学生完成报告的过程当中实现了三种关系的交流和处理：a)人与人的关系：小组成员中肯定会有分歧，怎样才能够将之间的分歧转化到一个相同的研究方向上来，这就需要学生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了别人的想法还是通过努力让别人接受自己的想法，这都需要人与人之间的交流。b)个性和共性的关系：每个人都有自己的个性，有自己的价值观和世界观，在教学中需要进行个性的尊重和发扬，在一个相同的学习任务中，不同的任务也适当的体现了学生个性的不同，最终还是为了之间的共性（共同观点）服务的。c)团结和协作的关系：工作、生活都离不开协作，完成一个研究报告也是如此，这个不仅仅需要四个人各自任务的累加，更需要之间相互的配合与协作，这样才能更好的完成任务。学生在完成研究报告的过程中也能够培养信息素养、创新能力和组织协作能力。]五、汇报交流 总结提高1、每个小组在bbs上将自己小组的研究报告发布出来。2、如果有相同的研究内容的小组，可以进行补充。3、其它小组的同学可以在bbs上跟贴，对于发贴的小组的研究内容进行评价和交流。4、教师在最后进行总结和评价刚才，同学们从不同的角度论述了现代奥运会从开始到现在1xx年所发生的变化，也对于奥运会的将来进行了很好的展望，那么我们给这节课取一个什么样的题目呢？1xx年发生了很多的变化，那么有一个什么东西一直都没有变？奥运的宗旨是：更快、更高、更强。

       最近孩子们对用建构区中的实木积木搭宝塔产生了浓厚的兴趣，早上来幼儿园或者区域活动的时间，他们就会到建构区去搭宝塔，比一比谁搭的宝塔又高又稳，还不时地请老师去当评委，评判一下谁搭得高，搭得好，如果得到了老师的肯定后，他们会高兴地欢呼起来，久而久之，搭宝塔代替了其他的建构活动。今天晨间活动的时间，我又看见很多孩子在建构区玩搭宝塔，我便不时地巡回、指导，可当我走到晔晔的身边时，发现他一脸的无精打采，眼睛东张西望，手则随意地摆弄着积木，我以为他不舒服，就轻轻地问他：“怎么了，哪里不舒服？”他看着我：“老师，我不想玩了，没意思！”晔晔的话一出，马上就得到了孩子们的回应：“老师，我们也不想玩了。”孩子们的反应让我一时接不上话。 

       我很纳闷孩子们会有这样的反应，是什么原因让孩子们失去了玩实木积木的兴趣呢？对，是形式，我们在组织孩子玩搭宝塔的时候，很多时候都让孩子将积木搭成宝塔，一成不变的形式让实木积木变得枯燥乏味，没有了挑战性，没有了新鲜感，渐渐地孩子们失去了兴趣。

       找到了问题的所在，我便思索、寻找一些新的形式，从而激发孩子们的兴趣。我总结了几种形式：随意搭建、按要求搭建、小组合作搭建等，我将这几种形式一一在活动中孩子进行实践、尝试，第一次我就运用了“小组合作搭建”的方式，我规定以小组为单位，每组幼儿自由搭建，并告诉孩子搭建结束之后要进行评比，选出最有创意，孩子们立刻就有了兴趣，专心致志地合作起来，只见他们先商量着搭什么，然后分工进行，很久发现他们没有那么的投入了，不一会，每组上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭建了高楼、有的搭建了游乐园，最后朦朦组的立交桥受到了大家的好评，得到了冠军。接下来我又逐一采用了其他的方式，一段时间下来，我明显地感受到了变化，孩子们对建构区的实木积木又有了新的兴趣，每天都有不断的收获，孩子们的兴趣更浓了，所创作出来的作品也更丰富了。

       物理知识建构与教学设计
    摘要：本文以建构主义教学观为指导，提出物理知识建构的基本方式，以及物理知识建构的教学设计要点。

　　关键词：建构主义；物理知识建构；活动方式；教学设计。

　　物理教学是科学过程在教学上的一种特殊形式，如何在建构物理知识的同时，发展学生的探究能力，改变传统物理课重理论、轻实践，重动脑、轻动手，重知识、轻能力的教学局面，是当前物理教学改革的一个重要方向。本文试图以建构主义教学观为指导，来探讨物理知识建构与教学设计的一些理论与实际问题。

　　一、建构主义教学观

　　当代建构主义是在充分吸收认知心理学关于信息加工研究成果的基础上发展起来的。辩证的建构主义认为，学习是学习者自己建构知识经验的过程，是通过新信息与学习者原有知识经验的双向的相互作用而实现的。学习应该通过学习者自己积极的高水平的思维活动（如综合、概括、解释、假设和推论等）而达成的。教学不仅要求信息被适当地呈现，而且关键在于如何激发学生的相关原有知识经验，促进新、旧知识经验的相互作用，使新知识在原有经验的基础上“生长”起来。

　　概括地说，建构主义教学观认为，学习包含主体、建构环境、建构素材、知识生长点、建构方式等五个方面。主体是指先前已具有一定的认知结构和惯用的认知图式（一种处理信息的方式）的学习者。建构环境包括学习者学习时所处的内外环境，内环境主要指学习者的心态，建构主义特别强调积极的心态；外环境为物理环境、人际环境以及它们内部和相互间的作用，教材等媒体属于物理环境，教师和同学属于人际环境。建构素材主要有：直接信息，能够直接感觉刺激的现实信息，如实验或活动中器具；间接信息，如教师语言或教材描述唤起的表象，及多媒体课件展现的综合信息；符号或概念信息，是指构建某一学科的符号或它们的关系式。知识生长点指学习者原有的表象和知识基础。建构方式，包括学习者感知、注意的方式，信息加工方式，问题解决方式等，有些对于新知识的学习起促进作用，如已经学会的思维方式，有些可能起阻碍作用，如思维成见或错误的前科学概念。针对建构素材的来源不同，有人将学习分为活动性学习、观察性学习和符号性学习。在实际的教学中，应将多种信息融合起来，让学生来建构对当前知识的理解。

涉及不可显示内容，请单击打开，或鼠标右键选择另存为[设计意图]本课内容是在学生学习了数学的“统计图表”知识，又能熟练运用word中“图表”的插入、编辑和网页浏览、bbs中发言的技能的基础上来进行教学的，适宜于小学六年级的学生。充分发挥现代教育技术的优势，培养学生自主学习的能力，构建基于网络的现代数学教育模式，是这一节课的设计初衷。本节课是通过奥运会的知识，利用统计和统计图的知识来进行教学的。学生通过浏览网页，找到自己需要的信息，统计之后利用word软件中的图表，把自己的结果用统计图的形式呈现出来，最后将自己的成果在bbs上发表，让大家一起来讨论、交流。本课是利用网络资源来进行的一次信息技术和数学活动课的整合尝试。[教学目标]知识与技能：了解奥运会，认识其发生的巨大改变；巩固统计图的知识。 过程与方法：通过在线学习，培养收集信息和处理信息的能力，能利用计算机绘制统计图表，能利用数学知识更精确地反映问题。情感态度与价值观：感受奥运精神；能够在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见，并能理解和尊重他人；激发和增强学生使用计算机的兴趣。[教学重点]通过在线学习，鼓励学生去筛选自己所需要的数学信息，并利用计算机对这些信息进行必要的处理（绘制统计图，形成报告）。[教学难点]使学生掌握应用信息技术探索知识、获得知识后展示学习成果的技能，是本节课的难点。奥运会的起源、历史等背景知识需要学生收集筛选、整理；奥运会的一些数据的处理需要通过熟练的鼠标和键盘的操作来完成，将所得到的统计结果形成包含了统计图的报告，正确的发布在bbs论坛的相应栏目中。[教学媒体]多媒体网络教室、投影设备、《奥运1xx年》专题学习网站（教师自制，内容见下表,校内网址）、bbs论坛（校内网的水乡囡论坛：）、方正多媒体教室软件等。 [教学过程]一、播放录像 感知奥运 课前播放奥运会的比赛集锦二、师生对话 激发兴趣1、师生对话激趣同学们，刚才我们看了什么录像？（奥运会）是呀，奥运会是全世界的一次体育盛会。从1896年在希腊雅典举行的第一届现代奥运会开始到现在已经有1xx年了，今年，在它的发源地——雅典，又将举行第二十九届奥运会。大家想研究奥运会在这1xx年里发生的变化吗？2、引入统计图表你想研究什么内容？这种内容会发生什么样的变化？这种变化用统计图中的哪一种来说明会更加合适呢？（条形、折线、扇形统计图）不同的统计内容需要不同的统计图来呈现。3、引出统计数据统计图的确是一种很好的方法，那么要制作一个统计图需要什么呢？（数据） 我们需要的数据来源有哪些呢？4、明确学习任务今天我们就来研究一下奥运会在这1xx年里发生的变化，网上有一个有关于奥运会的专题网站，里面有很多有关于奥运会的数据和信息，每一个小组确定一个研究内容，然后将有关于这个内容的数据整理出来，统计和分析一下，从你所选的内容的角度来研究一下发生了什么样的变化，最后每个小组在word里用统计图表将这种变化表示出来，形成一份报告。5、小组任务分工报告里应该包括哪些内容？（统计图、统计表、文字、图片）那么我们可以在小组里分工一下，谁干什么，这样就能更快更好的完成这个报告了。（小组分工） [通过录像引入奥运知识，在交流中逐步切入本课学习的内容、布置学习的要求，报告的丰富内容和制作就需要小组分工来完成，这个引入紧凑、连贯。]三、查看资料 确定内容1、浏览网站 查看资料每个同学先浏览一下这个奥运的专题网站。（教师提示主页的网址，学生浏览）2、小组讨论 确定内容（1）选择一个内容，然后根据这个内容所需的数据进行收集。（2）从数据中可以发现发生了什么样的变化？ [这个环节就让学生在浏览网页的时候进行信息的筛选，教师提供一个信息的“渔场”，学生从这里捕捉到自己的“鱼”。]四、小组合作 完成报告 每个小组找到了自己要的数据后就要进行分析，然后用word来完成一份调查报告。1、明确活动要求：分工：谁进行数据的分析、提出观点；谁制作统计图；谁下载文字图片等资料。合作：一起制作报告，研究文字的通顺、观点的合理、内容的编排是否合理。美化修饰：对所做好的报告进行视觉上的美化和修饰。2、小组合作完成报告3、教师巡视，发现问题，及时进行交流[这一部分是整节课的主体部分，让学生通过小组合作交流的方法，进行数据的收集、处理，充分发挥学生的自主性和想象力，最终完成研究报告。学生完成报告的过程当中实现了三种关系的交流和处理：a)人与人的关系：小组成员中肯定会有分歧，怎样才能够将之间的分歧转化到一个相同的研究方向上来，这就需要学生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了别人的想法还是通过努力让别人接受自己的想法，这都需要人与人之间的交流。b)个性和共性的关系：每个人都有自己的个性，有自己的价值观和世界观，在教学中需要进行个性的尊重和发扬，在一个相同的学习任务中，不同的任务也适当的体现了学生个性的不同，最终还是为了之间的共性（共同观点）服务的。c)团结和协作的关系：工作、生活都离不开协作，完成一个研究报告也是如此，这个不仅仅需要四个人各自任务的累加，更需要之间相互的配合与协作，这样才能更好的完成任务。学生在完成研究报告的过程中也能够培养信息素养、创新能力和组织协作能力。]五、汇报交流 总结提高1、每个小组在bbs上将自己小组的研究报告发布出来。2、如果有相同的研究内容的小组，可以进行补充。3、其它小组的同学可以在bbs上跟贴，对于发贴的小组的研究内容进行评价和交流。4、教师在最后进行总结和评价刚才，同学们从不同的角度论述了现代奥运会从开始到现在1xx年所发生的变化，也对于奥运会的将来进行了很好的展望，那么我们给这节课取一个什么样的题目呢？1xx年发生了很多的变化，那么有一个什么东西一直都没有变？奥运的宗旨是：更快、更高、更强。

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现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已经具备的多于教材所提供的知识、技能积累，即学生已有的知识、经验。在许多的教学设计中，教师开始关注学生是否已经掌握了学习新的知识和技能，但是，还有一些教师认为学生对新课知识的了解是一片空白，实际并非如此，即现实起点高于逻辑起点。因此，我们不妨多创设一些贴近学生生活的情境，在课堂中再现学生已有的知识、经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，从而在理解和内化知识的基础上，实现意义建构。
例如：新世纪一上“认识钟表”一单元的起始教学。
师：小朋友们，平时你的一天是怎么度过的呢？
生1：起床——吃早饭——上学——上课……
生2：起床——早锻炼——上学……
师出示教材中《小明的一天》（已打乱顺序，且没有时刻提示）
师：这是一位叫小明的小朋友一天的生活，请大家和同桌说一说小明这一天都干了什么？（生略）
要想更准确地知道小明在什么时候做这六件事，我们该请谁帮忙呢？
生：钟表（师出示课题）
师：猜猜看，你认为小明会在早晨什么时候起床？什么时候上学？
生1：7点起床，7点半上学，我平时就是这样的。
生2：8点起床，9点上学。
生3：不行，8点起床太晚了，上学要迟到。我猜是6点半起床，8点上学。
生4：我猜是6点起床，7点半上学，因为小明的爸爸妈妈要上班，所以起床要早一点。……
师：大家说得都有道理，我们就按生4的意见，让小明6时起床，还可以进行晨练，锻炼身体，吃早餐后7时半上学，这样可以吗？（板书：6时 7时半）
师：下面请小朋友们从信封里找一找，看有没有6时和7时半的钟面。如果有，分别贴在起床和上学这两幅图的下面。（事先准备10个左右整时与半时的钟面供学生选择，同桌两人合作）
师：你是怎么看出这是6时的？（长针指着12，短针指着6，就是6时）
师：长针和短针有名称吗？你们是怎么区别他们的？
生：长针叫分针，短针叫时针，妈妈告诉我的。
生：长长瘦瘦的是分针，矮矮胖胖的是时针。
师：那7时半你们又是怎么看出来的呢？
生：分针指着6，时针在7和8的中间。

从孩子的生活入手 逐层建构对“无字词典”的认识
——《学会查“无字词典”》第二课时教学谈
三年级处于低年级向高年级过渡阶段，三年级孩子的思维仍然以形象思维为主。我们的教学设计仍然要以形象直观手段为主。当我们的教学不能激起孩子思维的火花、不能调动孩子的积极性时，我们不妨静下心来反思一下自己的教学行为，是否做到了这一点。开学这短短几日来，无形中总认为孩子已经上三年级了，总想用高年级那种自主学习自主探究的方法让孩子自主学习，实践证明效率是低效的。当我们的教学不能触动孩子的心灵时，课堂显得那么呆板，没有生机，孩子只是在机械操作老师的命令，他们眼睛流露出失望、迷惑的光芒。他们对抽象的问题理解能力还很差，对文本仍要以感悟为主，他们对文本的理解仍然主要借助表情、动作、感情诵读（声音）来表达内心独特感受。
——对自己三年级教学的一点反思及忠告
一、教材分析
课文2——5节介绍了爸爸是怎样帮助聪聪联系生活理解“骄阳似火”这一词语的，这是由词联系到景的方法。6——8节介绍了爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这一词语的，这是由景联想到词语的方法。教学中引导孩子通过感情诵读感悟词语所描绘的景象，并积累词语是教学重点所在。认识联系生活情景理解词语的学习方法，知道什么是“无字词典”是教学难点所在。
二、学情分析
课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。
三、教学设计
第一块：创设情境 直扑重点段