简单的教案

简单的计算教案 篇1

　　教学目标:

　　1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。

　　2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

　　3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

　　4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

　　5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

　　教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

　　教学难点：1减几分之几的算理和算法。

　　教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

　　过程：

　　一、复习：黄老师知道

　　里面有个里面有个5个是也是

　　1里面有个，是。谁能跟他填得不一样？

　　二、教学例1：

　　1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——

　　3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？(板书2个)；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。好了，谁能说一说+是怎么得到的？

认识简单的路线 篇1

　　认识简单的路线

　　教学内容：第9页例5以及练习。

　　教学目标：

　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　2、培养学生的观察能力和空间观念。

　　教学重点：

　　使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

　　2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

　　3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

　　二、新知：

　　1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

　　请认一认图上画有哪些动物馆？

　　2、请在图中指出8个方向：

　　3、解决问题：

　　熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

　　4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

　　5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

　　三、巩固练习：

　　1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

　　2、第10页第2题：

　　全班读题：熟悉小健的描述。

　　根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

　　四、总结：

　　收获？指导学生对学习进行评价。

简单的统计 篇1

　　教学目标 

　　1.进一步加深对统计工作重要性的认识.

　　2.进一步加深对求平均数问题数量关系的理解，熟练掌握解答方法.

　　3.学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法.

　　教学重点

　　本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容.通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法.

　　教学难点 

　　综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表.

　　教学步骤 

　　一、铺垫孕伏.【演示课件】

　　1、教师提问导入  .

　　同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？

　　2、学生汇报.

　　在第十册的第一单元学习了数据的收集和整理，求平均数；

　　在第十二册的第四单元学习了统计表和统计图.

　　二、归纳整理.

　　（一）加深对统计工作重要性的认识.

　　1、学生讨论汇报.

　　2、教师说明：统计知识在生产、工作、科学研究等方面的应用非常广泛.我们要认真学好统计知识，提高统计能力.

　　（二）整理复习求平均数.【继续演示课件】

　　例1.某初级中学七个班的学生人数如下：

　　初中一年级：一班40人，二班38人；

　　初中二年级：一班40人，二班40人；

　　初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人.

　　1、学生读题，分析条件和问题.

第3课时：简单的时间计算2（第五单元24时记时法） 篇1

　　教学目标：

　　1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步掌握计算经过时间的方法。

　　2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。

　　教学重点：计算经过时间的思路与方法。

　　教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

　　教学对策：借助直观的线段图或钟面图，帮助学生理解。

　　教学过程设计：

　　一、解决实际问题

　　1、p54（2）

　　（1）看图理解题意。

　　（2）先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。

　　1）百货商店：9：30到20：30是11小时。

　　2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。

　　3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。

　　（3）比较哪个商店营业时间比较长。

　　2、p54（3）

　　（1）看图理解题意。

　　（2）独立思考

　　（3）同桌交流

　　（4）集体交流，说明计算时间的方法。

　　3、完成p54（4）

　　看图理解题意。

　　思考解决方法。

　　有两种方法：

　　（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。

　　（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。

简单的计算 篇1

　　教学目标

　　1.巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算.

　　2.通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力.

　　3.体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识.

　　教学重点

　　初步学会简单的元、角、分的计算.

　　教学难点

　　正确解答简单的有关元、角、分的计算问题.

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、学生根据要求摆钱数.

　　师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

　　学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正.

　　2、导入

　　师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题.（板书课题：简单的计算）

　　二、探究新知

　　1、教学例7.

　　出示图片“足球 墨水”：

　　（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数.（同桌互相检查对方摆得对不对）

　　师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数.（同桌互查）

　　老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说.（教师指名回答）

　　师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

　　（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

第一单元 结构与设计第三节 简单结构的设计 篇1

　　简单结构的设计

　　教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书  通用技术（必修2）

　　文档内容：简单结构的设计

　　章　　节：第一单元结构与设计    第三节 简单结构的设计

　　课    时：第一课时

　　作    者：钱一千（无锡市第一中学）

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　(1) 理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。

　　(2) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。

　　(3) 能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。

　　(4) 能制作一个简单纸结构模型。

　　2. 过程与方法目标

　　(1) 设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。

　　(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。

　　(3) 能制作承重性较好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。

　　3. 情感态度和价值观目标

　　(1) 形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。

　　(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。

　　(3) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。

　　二、教学重点

　　完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。

　　三、教学难点

　　选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。

　　四、教学方法

　　教授、任务驱动、小组合作。

　　五、设计思想

　　1. 教材分析

　　本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。