加减混合教案（通用14篇）
加减混合教案 篇1
教学内容：
人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》一年级上册第75页及练习十二的第1～3题。
知识与技能：
使学生理解加减混合算式的意义和计算方法，提高学生的计算水平。
过程与方法：
引导学生经历知识的形成过程。
情感、态度与价值观：
通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
理解掌握计算顺序。
教具、学具准备：
课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片、小黑板、双色圆片。
教学过程：
一、复习旧知激趣导入
Χ2;师：同学们，你们喜欢听故事吗？听过丑小鸭的故事吗？那故事里的丑小鸭开始是什么样的，后来又怎么样了呢？
师：那只可怜的丑小鸭历尽艰辛最后终于成为美丽的白天鹅，今天王老师要将这个故事带到我们的教室，请看黑板，这里有四只可怜的丑小鸭，他们也希望自己能变成美丽的天鹅，你们愿意帮助他们吗？
师：只要能解决丑小鸭身上的数学问题，他们就能变成美丽的天鹅，谁愿意来帮助这些丑小鸭？
⒉出示算式：2＋2＋51＋6＋39－5－27－1－4
请学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。（板书：从左到右）
（学生边说老师边将丑小鸭换成白天鹅）
（设计意图：把教材中的静态素材变成动态素材，激发学生的学习兴趣。活动“丑小鸭变天鹅”：在复习时不是单调的口算练习，而是用帮助丑小鸭变天鹅的情境引入，复习连加连减的旧知识，让学生复习中体验到成功的喜悦，为学习新的知识奠定良好的情感基础。）
《加减混合》教案（精选15篇）
《加减混合》教案 篇1
教学内容：
人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》一年级上册第75页及练习十二的第1～3题。
知识与技能：
使学生理解加减混合算式的意义和计算方法，提高学生的计算水平。
过程与方法：
引导学生经历知识的形成过程。
情感、态度与价值观：
通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
理解掌握计算顺序。
教具、学具准备：
课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片、小黑板、双色圆片。
教学过程：
一、复习旧知激趣导入
Χ2;师：同学们，你们喜欢听故事吗？听过丑小鸭的故事吗？那故事里的丑小鸭开始是什么样的，后来又怎么样了呢？
师：那只可怜的丑小鸭历尽艰辛最后终于成为美丽的白天鹅，今天王老师要将这个故事带到我们的教室，请看黑板，这里有四只可怜的丑小鸭，他们也希望自己能变成美丽的天鹅，你们愿意帮助他们吗？
师：只要能解决丑小鸭身上的数学问题，他们就能变成美丽的天鹅，谁愿意来帮助这些丑小鸭？
⒉出示算式：2＋2＋51＋6＋39－5－27－1－4
请学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。（板书：从左到右）
（学生边说老师边将丑小鸭换成白天鹅）
（设计意图：把教材中的静态素材变成动态素材，激发学生的学习兴趣。活动“丑小鸭变天鹅”：在复习时不是单调的口算练习，而是用帮助丑小鸭变天鹅的情境引入，复习连加连减的旧知识，让学生复习中体验到成功的喜悦，为学习新的知识奠定良好的情感基础。）
《加减混合》的（精选12篇）
《加减混合》的 篇1
教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标：
1.知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2.过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1.教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2.教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：教学图片、算式卡片、圆片
教学过程：
一、复习
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、创设情境，导入新课
过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴
小学数学第一册《加减混合》教学设计（通用12篇）
小学数学第一册《加减混合》教学设计 篇1
教学内容：本册教科书第75页及练习十二的第l～3题。
教学目标 ：
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程 ：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入
1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5＋3－2 10－5＋3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题：加减混合
三、学习新知识
1.学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
《加减混合》说课稿范文（通用4篇）
《加减混合》说课稿范文 篇1
一、说教材
“加减混合”这部分内容是新课标人教版小学数学一年级上册第六单元第五课时，主要是认识加减混合的运算顺序以及加减混合计算的意义。这部分知识的建立，在小学阶段数的运算学习体系中具有比较重要的地位，它既是加、减法意义的延续，又为以后较大数的四则运算打下了基础。可以说这一节内容在整册教材中起到了承上启下的作用。教材通过情境图一：原来有4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只进行例1的教学；情境图二：原来有4只白天鹅，先飞走2只，又飞来3只进行例2的教学。
二、说学情
根据课前对学生的了解，我发现一年级的学生对10以内加法、减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上还存在一定的困难，所以怎样直观地理解加、减混合计算的意义引起了我的思考；另外，本节课的重点就是让学生从情境活动中抽象出加减混合的运算顺序，初步感知混合运算的算理，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样有效地组织活动，也是本节课所要考虑的重点，因此，在教学设计中我主要借助童话事故和多媒体技术来进行情境教学，让孩子们在情境中观察思考。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识，结论的形成过程，进一步帮助他们理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学目标及重难点
（一）结合教材分析和学情分析我拟定了本节课的教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）使学生在观察、思考、游戏等活动中认识加减混合的运算顺序；
加减混合（精选12篇）
加减混合 篇1
[教学目标]
1.知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2.过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
[重点难点]
1.教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2.教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
[教学准备]课件、图片、小棒。
[教学过程]
一、复习
1.计算。
4 ＋ 3 ＋ 2 6 ＋ 4 ＋ 0 10 － 2 － 7
9 － 5 － 4 2 ＋ 2 ＋ 4 8 － 0 － 6
2.说一说你是怎样算的？
二、自主探索，学习新知
1.创设情境，引入新课。
师：同学们，天鹅是我们国家的保护动物，你们在动物园里见过吗？
生：见过。
电脑演示：
师：你们看！多么美的白天鹅啊！听！是什么声音？有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水清澈见底。一阵微风吹来，湖面荡起波纹，湖边是碧绿的青草。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情游戏，……
2.看图理解图的意思，列式计算。
师：这时天空中又有几只天鹅飞过，谁能说说，你看到了什么？能提出什么问题？