加法结合律教学设计

教学目的：
1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。
2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。
教学重点：理解并掌握加法结合律。
教学过程：
一、情景引入
1.同学们，暑假期间，我们学校举行军事夏令营活动，三年级一班有营员42人，二班有营员45人，三班有营员55人，请你计算一下，这三个班共有营员多少人？
（1）全班试做，指名板演。
（2）集体订正：42＋45＋55＝142（人）
2.师：这道实际应用题同学们做得都很好，老师这还有一道例题（出示例2），同学们看能不能用两种方法解答？
[说明：从近期生活实际入手，使学生置于情景之中，便于激发学生学习兴趣，同时为学习例2连加法做好铺垫。]
二、尝试探究构建模型
1.出示例2。
例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答）
（1）全班试做。
（2）指名板演。
（3）做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？
（4）师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书如下：（48＋50）＋ 49＝48＋（50＋49）
2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。
3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（投影出示）
（12＋13）＋14○12＋（13＋14）
（320＋150）＋230○320＋（150＋230）
[说明：通过编题解答，使学生初步感知加法结合律，为后面归纳概括打下基础。]

《加法》教学设计 篇1

　　总第7课时

　　教学目的：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　4+3+1   7+4+1   8+9+1   8+7+1

　　9+7+1   6+4+1   7+6+1   6+5+1  8+3+1

　　2、用竖式计算：

　　36+57   48+34    56+29     48+37 

　　找四名学生板演，其余学生在练习本上做。

　　二、探究新知

　　1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。

　　2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

　　3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

　　4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”

　　5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

　　6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

　　三、实践应用

　　1、完成课本第16页的“做一做”

　　学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

　　2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

　　3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

　　4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

　　5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。

加　法　　　教学设计 篇1

　　总第7课时

　　教学目的：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　4+3+1   7+4+1   8+9+1   8+7+1

　　9+7+1   6+4+1   7+6+1   6+5+1  8+3+1

　　2、用竖式计算：

　　36+57   48+34    56+29     48+37 

　　找四名学生板演，其余学生在练习本上做。

　　二、探究新知

　　1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。

　　2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

　　3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

　　4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”

　　5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

　　6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

　　三、实践应用

　　1、完成课本第16页的“做一做”

　　学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

　　2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

　　3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

　　4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

　　5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。

《加法》教学设计 篇1

　　一 、教学目标

　　2、 初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

　　2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。

　　3、会解决简单的加法问题。

　　4、培养观察、表达能力和实际操作能力。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、重难点

　　认识加法的意义，正确读加法算式。

　　三、教学活动

　　（一）复习

　　1、看图填数

　　（      ）                        4                           5

　　2     1                      2     （   ）              3       （   ）

　　2、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。

　　（二） 新知学习

　　1、动手操作，体验加法的意义，学习加法

　　（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）

一 、教学目标
2、 初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。
2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。
3、会解决简单的加法问题。
4、培养观察、表达能力和实际操作能力。
二、预计教学时间： 1 节
三、重难点
认识加法的意义，正确读加法算式。
三、教学活动
（一）复习
1、看图填数
     （      ）                        4                           5
                
      2     1                      2     （   ）              3       （   ）
2、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。
（二） 新知学习
1、动手操作，体验加法的意义，学习加法
（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）

总第7课时

教学目的：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学过程：

一、复习

1、口算

4+3+1   7+4+1   8+9+1   8+7+1

9+7+1   6+4+1   7+6+1   6+5+1  8+3+1

2、用竖式计算：

36+57   48+34    56+29     48+37 

找四名学生板演，其余学生在练习本上做。

二、探究新知

1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。

2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”

5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

三、实践应用

1、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？