《混合运算》教学设计（精选16篇）
《混合运算》教学设计 篇1
教学目标：
1、掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略方法。
3、感受数学和生活的联系，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点：
1、掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略方法。
教学难点：掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师：上节课我们学习了“加减混合运算”，现在我们一起来做道题。
82-33+37
1、生独立写，投影展示。
2、说说同级运算的运算顺序。
二、出示主题图：
例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
1、指名读题
2、师：“照这样计算”表示什么？
想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？
3、电脑出示线段图
4、学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路
5、全班交流
987÷3×6 6÷3×987
师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？
6、总结
师：这几道题的运算顺序有什么特点？
学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
1、说说先算什么，再算什么，然后再计算
12×25÷4 24÷6×14
《混合运算》教学设计（精选16篇）
《混合运算》教学设计 篇1
完整版请下载分数四则混合运算教学设计.doc
教学内容:教科书第59页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～5题.
教学目标:
1.通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算.
2.培养学生知识的迁移类推及计算能力.
3.通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力.
教具准备：多媒体课件一套.
教学过程：
一、设疑导入
出示一组算式.（课件出示.）
观察以上6个算式，讨论.
1.这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题.）
2.根据算式的特点，可以分为哪几类？
二、新课（小组合作，研讨新课.）
第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报.
学生的分类大致有以下几种：
1.依据计算步骤分为：
两步计算的有：
三步计算的有：
2.按算式中数的特征可以分为：
属整数四则混合运算的有：
属分数四则混合运算的有：
……
3.教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序.再具体说出下面各题应先算什么，再算什么.
教师根据学生的回答，在算式的下方标上运算步骤.（可用课件演示.）
4.出示下面一组算式.
（1）让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报.
（2）学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤.
（3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）.可协助完成.
《混合运算》教学设计（通用17篇）
《混合运算》教学设计 篇1
完整版请下载分数四则混合运算教学设计.doc
教学内容:教科书第59页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～5题.
教学目标:
1.通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算.
2.培养学生知识的迁移类推及计算能力.
3.通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力.
教具准备：多媒体课件一套.
教学过程：
一、设疑导入
出示一组算式.（课件出示.）
观察以上6个算式，讨论.
1.这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题.）
2.根据算式的特点，可以分为哪几类？
二、新课（小组合作，研讨新课.）
第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报.
学生的分类大致有以下几种：
1.依据计算步骤分为：
两步计算的有：
三步计算的有：
2.按算式中数的特征可以分为：
属整数四则混合运算的有：
属分数四则混合运算的有：
……
3.教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序.再具体说出下面各题应先算什么，再算什么.
教师根据学生的回答，在算式的下方标上运算步骤.（可用课件演示.）
4.出示下面一组算式.
（1）让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报.
（2）学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤.
（3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）.可协助完成.
《混合运算》教学设计（精选17篇）
《混合运算》教学设计 篇1
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
二、新授
就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
等等。
出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？
汇报。
（1）270÷30-180÷30
=9-6
=3（名）
《混合运算》教学设计（精选12篇）
《混合运算》教学设计 篇1
完整版请下载分数四则混合运算教学设计.doc
教学内容:教科书第59页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～5题.
教学目标:
1.通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算.
2.培养学生知识的迁移类推及计算能力.
3.通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力.
教具准备：多媒体课件一套.
教学过程：
一、设疑导入
出示一组算式.（课件出示.）
观察以上6个算式，讨论.
1.这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题.）
2.根据算式的特点，可以分为哪几类？
二、新课（小组合作，研讨新课.）
第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报.
学生的分类大致有以下几种：
1.依据计算步骤分为：
两步计算的有：
三步计算的有：
2.按算式中数的特征可以分为：
属整数四则混合运算的有：
属分数四则混合运算的有：
……
3.教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序.再具体说出下面各题应先算什么，再算什么.
教师根据学生的回答，在算式的下方标上运算步骤.（可用课件演示.）
4.出示下面一组算式.
（1）让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报.
（2）学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤.
（3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）.可协助完成.
《不含括号的混合运算》教学设计（苏教版）
教学内容：
小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。
教学目标：
1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。
教学过程：
1.出示情境图
从图中你知道了哪些信息？
2. 引入课题
从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的混合运算。（板书课题）
（二）、出示例题
1.谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳和乒乓球拍呢！我们一起去看看吧！
出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，综合算式可以怎么列？
根据学生的回答，板书：12×3＋15×4。
2.揭示课题：这是一道不含括号的三步混合运算式题。（板书课题：不含括号的三步计算式题）这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢？