狐狸与乌鸦教案

小狐狸教案 篇1

　　活动目标

　　1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。

　　2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。

　　活动准备

　　1、前期经验：幼儿认识竹笋和竹子，知道它们的关系。

　　2、PPT、图书。

　　活动过程

　　一、谈话导入——引起兴趣

　　1、今天老师带来了一个好听的故事，看看是什么？

　　看到这个名字你会想到什么？你在哪里看到过这样的房子？

　　2、你家住在几楼？为什么买这么高的楼房？

　　3、过渡：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。

　　小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以看见一片美景，那该多开心。

　　二、看看讲讲——理解故事内容

　　1、为了实现它的梦想，小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。

　　（1）小狐狸去请教了谁？追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚固的树杈）

　　用什么造的房子？

　　树杈上的房子适合小狐狸住吗？为什么？

　　（2）小狐狸又去请教谁？松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）

　　高高的树洞适合小狐狸住吗？

　　（3）现在小狐狸找到了谁？小白兔给小狐狸想了什么办法？

　　你们觉得这个办法好不好？为什么？

　　2、今天我把这本书带来了放在桌子上，刚才我们看了这本书的第一页到第八页，现在请你们从第九页开始接着往下看，看看小狐狸选了谁的办法？之后又发生了什么有趣的事？

　　3、看！小狐狸最后用了谁的办法？

　　为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）

　　：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐狸邀请朋友们三天以后开庆祝会！

狐狸分奶酪教学反思 篇1

　　一、教学效果

　　根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

　　二、成功之处

　　1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

　　2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

　　3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容

　　三、不足之处

　　1、整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

小狐狸 篇1

　　小狐狸 设计意图: 大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述——独立思考——编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。 活动目标:

　　1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

　　2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

　　3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。 活动准备:

　　1.教师用大挂图一套(4张)

　　2.幼儿用小挂图一套(4张)

　　3.公鸡手偶1个 活动过程:

　　1.感知理解讲述内容。

　　(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话) “小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述) (2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢? 2.幼儿运用已有经验讲述。 (1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。 (2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。 3.引入新的讲述经验。 教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的 好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。 4.迁移新的讲述经验。 (1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。 (2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

小鸭与狐狸 篇1

　　一、 活动背景

　　小班幼儿身体的基本活动能力较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑及动作灵活等方面能力较弱的现象。我着手设计了体育活动《小鸭与狐狸》，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，把游戏渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。

　　二、 过程实录

　　（一） 活动目标

　　1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。

　　2、初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。

　　（二）活动准备

　　1、红、黄、绿三色塑圈（比幼儿人数少二～三只）。

　　2、小朋友戴上头饰扮小鸭子（有红、黄、绿三色蝴蝶结的头饰，每人一只）、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。。

　　3、录音机、磁带（音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐）。

　　（三）活动过程

　　1、 开始部分：

　　教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。

　　（评：幼儿戴上头饰后，马上进入了角色，听音乐做动作时非常投入。）

　　2、基本部分：

　　（1）游戏："小鸭找家"，练习听信号按一定方向跑。

　　①第一次找家：听信号找家。

　　师："孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？让我们先来看看家在那里呀？"幼儿兴奋地指着家的方向。

　　师："妈妈要看那只小鸭能找到家。"教师发出信号，幼儿飞快地去找家，教师看到没有找到家的

《狐狸分奶酪》教案 篇1

　　教案设计

　　教学目标

　　1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

　　2.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

　　3.拓展积累“开始、起始”等词语。

　　教学重点

　　分角色朗读课文。读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。

　　2.搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。

　　学生准备：

　　1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。

　　2.搜集有关狐狸的资料和故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　板块一揭示课题，引入新课

　　活动1谜语引入，激发兴趣

　　1.出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)

　　2.狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)

　　3.导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪)

　　活动2结合图片，理解奶酪

　　1.教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。

　　2.指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。

　　操作指导

《狐狸分奶酪》说课稿范文 篇1

　　我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

　　二、学情分析

　　学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

　　三、教学目标

　　根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）

　　2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

　　3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）

　　四、教法学法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

　　五、教学过程

　　（检测预习）