狐狸分奶酪教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

　　3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。

　　教学重难点

　　教学重点：1、准确、流利地朗读课文

　　2、理解课文内容

　　教学难点：1、8个生字的书写

　　2、复述课文

　　教学准备

　　1、教学课件、字词卡片。（教师）

　　2、自学生字词，预习课文

　　教学过程

　　一、课题导入，引出新课。

　　1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

　　2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？

　　3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

　　二、随文识字，初步感知。

　　1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）

　　2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？

　　注意：“奶”字对比记忆，重点强调。

　　3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

　　4、教师范写，学生描红、临写。

　　5、教师巡视、指导。

　　教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

　　6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。

　　7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

　　去拼音，开火车读

　　指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

　　8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。

　　9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

以读为本 发展个性——《狐狸和乌鸦》一文教学设计 篇1

　　以读为本 发展个性——《狐狸和乌鸦》一文教学设计

　　作者：安庆市大观区集贤路小学  余莉丽    转贴自：转载    点击数：98

　　以读为本 发展个性——《狐狸和乌鸦》一文教学设计

　　安庆市大观区集贤路小学  余莉丽

　　阅读是学生的个性化行为，新颁布的《语文课程标准》指出，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。拓展思维空间，提高阅读质量。

　　九年义务教育教材第三册11课《狐狸和乌鸦》是一个颇有意义的趣味小故事。我在教学此文时，坚持以读为本，通过不同层次的读让学生循序渐进地深入了解课文，通过每个学生独特的感悟，从而达到个性化学习。

　　一、自读课文，阐明个性见解

　　为激发学生学习兴趣，在课文开头，我设计了这样一个引子：一走上讲台，我就笑着说：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”学生们一听可来劲了，一个个精神抖擞大叫喜欢。一看学生来了兴趣，我忙提出要求，要他们认真地看，并想一想大概说的是什么。栩栩如生的媒体画面呈现在学生们的面前,学生们亲眼目睹了生动的一幕幕。

　　学生们看得津津有味，可是录像没有配音，不知狐狸说了些什么话骗乌鸦，所以在他们的头脑里有了一个悬念。然后，我要求他们大声读课文，在课文中找答案，学生兴趣盎然，带着疑问，一个个读得很认真。

　　读后，我让他们谈谈自己读懂了什么，有的学生说狐狸真是个坏东西，两次都没骗到乌鸦，还要骗第三次，太坏了。有的学生说乌鸦太笨了，怎么不用脑子。马上有学生反驳说你难道从来没受过骗吗？

《狐狸和乌鸦 》教学设计 篇1

　　教材分析

　　这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

　　根据学生喜欢寓言故事的特点，教师可以在范读的基础上，启发学生根据故事情节，发挥自己的想象，试着续编一个小故事。教学中，教师要注意教学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化。通过学习这篇课文，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教学目标

　　1.认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　生字卡片、挂图、多媒体课件、头饰。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　（1）识字指导

　　在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要读成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch （差别）、ch啵ú畈欢啵、ch i（出差）、c （参c n差不齐）。“哇”也是多音字，w （哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。

　　指导学生运用多种方法识字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识字。

有关狐狸和乌鸦教学设计 篇1

　　一、 设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

　　二、 设计特色

　　尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。

　　三、教学流程及设计意图

　　<一>揭题入文，整体感知

　　多媒体课件演示一对邻居——狐狸和乌鸦的动画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事。

　　<二>再读课文，直奔重点

　　1、 狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划下来。

　　2、 讨论：狐狸为什么要说这些话？

　　<三>进入情景，自由感悟

　　1、 你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的？——除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以称得上丑的麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。

狐狸和乌鸦教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学重点难点：

　　狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

　　教学设想：

　　根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学：

　　1、引导学生先学。

　　2、扩展延伸，培养学生综合素养。

　　教具准备：

　　活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

　　引导先学：

　　1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

　　2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

　　3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

　　4、自学生字，想想你是怎么识记的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、汇报先学情况。

　　1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

　　2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

　　3、说说文章讲了一件什么事？

　　二、检查先学效果，板书要点。

　　1、提出先学疑难。

　　2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

　　（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）

　　（2）引导学生分角色朗读课文。

　　3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演，评演。

　　4、检查生字自学情况。

　　5、小结练习：练习册第37面的`习题。

　　6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

　　三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。）

　　第二课时

　　一、复习上节课学习要点。

　　二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）

《狐狸和乌鸦》教学设计——抓住重点强化训练 篇1

　　《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段，前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；4至7自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

　　教学本课，除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：

　　一、增加课堂教学容量，提高教学效率。

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业 。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦“叼”肉和狐狸“叼”走肉的两个“叼”字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的。