回延安教案

《回延安》教案 篇1

　　教学目标分析

　　根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目标为：

　　知识目标：

　　1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。

　　2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。

　　能力目标：

　　品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　情感目标：

　　使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

　　重难点分析

　　教学重点：教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。

　　教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。

　　教学流程

　　教学内容及教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）

　　1、【导入】（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》），这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢？提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安。看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻情谊？

　　（多媒体展示）《回延安》

　　请同学们根据课前的预习，说说作者、背景

　　2、学生质疑，教师整合学生所提问题。

　　通过预习这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处？（从体裁角度）学生质疑预设：

　　（1）这首诗的主要内容是什么？

　　（2）怎样读这首诗？

　　（3）这首诗表达了作者怎样的思感情？

《回延安》教案 篇1

　　教学目标分析

　　根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目标为：

　　知识目标：

　　1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。

　　2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。

　　能力目标：

　　品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　情感目标：

　　使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

　　重难点分析

　　教学重点：教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。

　　教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。

　　教学流程

　　教学内容及教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）

　　1、【导入】（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》），这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢？提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安。看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻情谊？

　　（多媒体展示）《回延安》

　　请同学们根据课前的预习，说说作者、背景

　　2、学生质疑，教师整合学生所提问题。

　　通过预习这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处？（从体裁角度）学生质疑预设：

　　（1）这首诗的主要内容是什么？

　　（2）怎样读这首诗？

　　（3）这首诗表达了作者怎样的思感情？

教学建议

　　一、结构思路

　　全诗共五节：

　　第一节，回延安，激动满情怀

　　第二节，忆延安，圣地养育我

　　第三节，会亲人，欢聚话今昔

　　第四节，逛新城，旧貌换新颜

　　第五节，赞延安，圣地大贡献

　　二、思想感情

　　诗贵在有激情。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情.或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

　　作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

　　三、夸张手法的运用

　　这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。

　　四、富于变化的句与句之间的关系

语文教案－《回延安》 篇1

　　《回延安》教学设计

　　教学设想

　　诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入  新课

　　二、朗读全诗

　　要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。

　　1.教师范读全诗。

　　(1)教师范读。

　　(2)疏通字词障碍。

　　参照“教学设计(A)”。

　　2.学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。

　　(1)学生自由朗读全诗。

　　(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?

　　(3)教师介绍“信天游”的基本特点。

　　明确：①章法上：两句一节，节数不定。

　　②韵律上：几节一韵，或一韵到底。

　　③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

　　④艺术上：多用“比兴”手法。

　　对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。

　　三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容

　　采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。

　　1.问题组合一：

　　(1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?

　　(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

语文教案－回延安 篇1

　　《回延安》教学设计

　　教学设想

　　诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入  新课

　　二、朗读全诗

　　要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。

　　1.教师范读全诗。

　　(1)教师范读。

　　(2)疏通字词障碍。

　　参照“教学设计(A)”。

　　2.学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。

　　(1)学生自由朗读全诗。

　　(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?

　　(3)教师介绍“信天游”的基本特点。

　　明确：①章法上：两句一节，节数不定。

　　②韵律上：几节一韵，或一韵到底。

　　③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。

　　④艺术上：多用“比兴”手法。

　　对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。

　　三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容

　　采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。

　　1.问题组合一：

　　(1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?

　　(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

回延安语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。

　　2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。

　　3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

　　教学重点;

　　读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　课前交流：名人勤奋成功的事例。

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事

　　2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）

　　3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。

　　二、初读课文，明白文体特征。

　　1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）

　　2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。

　　3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）

　　三、检查预习，理清脉络。

　　1、出示生字，指名认读。

　　认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。

　　要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。

　　停写有困难的字。

　　2、认读生词，并理解其意思。

　　课后第3题的词语。