花园教学设计

《花园》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得快乐要和大家分享的道理。

　　4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

　　教学重点：

　　1.会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1.懂得快乐要和大家分享的道理。

　　2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。

　　2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、第三单元都是什么题材的文章? 童话 (板书)

　　2、今天我们学的就是一篇童话 《巨人的花园》 (板书)

　　师：这是英国作家王尔德的作品 (PPT)

　　3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?

　　(生 ： 巨人 )

　　(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)

　　二、初读课文，理解字词。

　　1、请同学们自读课文，边读边想

　　2、出示三组词语(出示PPT)

　　①自读词语，读准红色字

　　②三组词分别描写了什么?

　　第一组：巨人 指名读、分组读(边读边想象)

　　第二组：花园 齐读

　　第三组：孩子们

　　③检查字词预习，写生字详解“洋溢”

　　师：同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)

花园　　教学设计 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。

　　2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。

　　〖教材分析〗

　　这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题

　　歌曲引入。

　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一

　　看，好吗？（课件出示：花园图）

　　师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

《花园》教学设计 篇1

　　【教材分析】

　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

　　【设计理念】

　　童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

　　【教学课题】

　　1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

　　2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

《花园》教学设计 篇1

　　花园教学内容课本第50、51页。教学目标1、通过动手圈一圈、画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义。2、教师引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养学生看图搜集信息、自主提出问题和解决问题的能力。3、通过交流合作，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点培养学生运用所学知识，独立解决问题的能力。教学难点如何正确获取信息，提出问题。教学方法：练习法，自学法，小组合作学习法。 教学手段：主题图。教学过程一、创设情境师：小朋友，你们经常去花园玩吗？生：经常去。出示主题图片。师：今天老师带来了一幅图，这是花园的一角，里面有许多的数学问题，想看看吗？生：想。二、问题探究1、理解图意。师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。师：谁能说说这幅图的意思？生：图上有4只蝴蝶，有24只小鸟。生：蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍。生：红花有8朵，白花有2朵。 师：观察得真仔细。 2、提出问题。师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？在小组内说说。学生自己提问题，在小组交流。师：你们都提出了什么问题？生：小鸟只数是蝴蝶的几倍？生：蜜蜂有多少只？生：红花是白花的几倍？教师板书问题，并鼓励表扬。 3、解决问题。师：小朋友，你们能独立解决这些问题吗？学生独立列式解决问题，教师指导。学生汇报。生：小鸟的只数是蝴蝶的6倍。算式是：24÷4＝6。生：蜜蜂有8只。算式是：4×2＝8（只）。生：红花是白花的4倍。算式是：8÷2＝4。教师板书算式。三、体验感悟出示“试一试”第1题。让学生了解题意，自己在书上圈一圈、画一画，独立解答。同桌交流，教师巡视指导。学生交流：有4个五角星，有16个圆片，圆片4个圈在一起，可以圈4次，所以圆片的个数是五角星的4倍。算式是：16÷4＝4。出示“试一试”第2题。学生先读题，然后独立完成。集体订正。生：画8个笑脸。哭脸有4个，笑脸是哭脸的2倍，4×2＝8（个），所以笑脸有8个。四、实践应用1、让学生估一估、量一量，然后在书上填算式。2、先数一数再提问题。3、让学生先搜集正确的信息，提出问题并解答，合作完成。汇报结果。学生汇报：青蛙的只数是鸭子的3倍。6÷2＝3。螃蟹的只数是鸭子的2倍。4÷2＝2。龙虾的只数是螃蟹的3倍。12÷4＝3。……小结。今天我们学习了怎样读题，选取有用的信息，很多问题是用除法解决的，说明除法和我们的生活息息相关。下课后请小朋友找一找生活中哪些问题可以用除法解决，与同伴说一说。练习设计：第51页的练一练。板书设计：                 花园

花园　　教学设计 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。

　　2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。

　　〖教材分析〗

　　这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题

　　歌曲引入。

　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一

　　看，好吗？（课件出示：花园图）

　　师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

花园教学内容课本第50、51页。教学目标1、通过动手圈一圈、画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义。2、教师引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养学生看图搜集信息、自主提出问题和解决问题的能力。3、通过交流合作，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点培养学生运用所学知识，独立解决问题的能力。教学难点如何正确获取信息，提出问题。教学方法：练习法，自学法，小组合作学习法。 教学手段：主题图。教学过程一、创设情境师：小朋友，你们经常去花园玩吗？生：经常去。出示主题图片。师：今天老师带来了一幅图，这是花园的一角，里面有许多的数学问题，想看看吗？生：想。二、问题探究1、理解图意。师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。师：谁能说说这幅图的意思？生：图上有4只蝴蝶，有24只小鸟。生：蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍。生：红花有8朵，白花有2朵。 师：观察得真仔细。 2、提出问题。师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？在小组内说说。学生自己提问题，在小组交流。师：你们都提出了什么问题？生：小鸟只数是蝴蝶的几倍？生：蜜蜂有多少只？生：红花是白花的几倍？教师板书问题，并鼓励表扬。 3、解决问题。师：小朋友，你们能独立解决这些问题吗？学生独立列式解决问题，教师指导。学生汇报。生：小鸟的只数是蝴蝶的6倍。算式是：24÷4＝6。生：蜜蜂有8只。算式是：4×2＝8（只）。生：红花是白花的4倍。算式是：8÷2＝4。教师板书算式。三、体验感悟出示“试一试”第1题。让学生了解题意，自己在书上圈一圈、画一画，独立解答。同桌交流，教师巡视指导。学生交流：有4个五角星，有16个圆片，圆片4个圈在一起，可以圈4次，所以圆片的个数是五角星的4倍。算式是：16÷4＝4。出示“试一试”第2题。学生先读题，然后独立完成。集体订正。生：画8个笑脸。哭脸有4个，笑脸是哭脸的2倍，4×2＝8（个），所以笑脸有8个。四、实践应用1、让学生估一估、量一量，然后在书上填算式。2、先数一数再提问题。3、让学生先搜集正确的信息，提出问题并解答，合作完成。汇报结果。学生汇报：青蛙的只数是鸭子的3倍。6÷2＝3。螃蟹的只数是鸭子的2倍。4÷2＝2。龙虾的只数是螃蟹的3倍。12÷4＝3。……小结。今天我们学习了怎样读题，选取有用的信息，很多问题是用除法解决的，说明除法和我们的生活息息相关。下课后请小朋友找一找生活中哪些问题可以用除法解决，与同伴说一说。练习设计：第51页的练一练。板书设计：                 花园